哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游環(huán)境教育體系構(gòu)建研究.pdf

1、生態(tài)旅游環(huán)境教育是生態(tài)旅游不可或缺的一部分，要充分發(fā)揮生態(tài)旅游環(huán)境教育的功能，才能夠保持景區(qū)的活力，更好的保護(hù)環(huán)境?？赡壳皣鴥?nèi)的生態(tài)旅游往往不重視環(huán)境教育的發(fā)展，許多景區(qū)僅僅是掛著生態(tài)旅游之名，而喪失了生態(tài)旅游之實(shí)。環(huán)境教育能否落實(shí)直接影響生態(tài)旅游景區(qū)的發(fā)展，因此，生態(tài)旅游環(huán)境教育體系構(gòu)建成為一個重要議題。
　　近年來，關(guān)于生態(tài)旅游環(huán)境教育的研究主要集中在環(huán)境教育內(nèi)容和方式的探討，環(huán)境解說系統(tǒng)的設(shè)計，以及景區(qū)的游客環(huán)境教育策略，研

2、擬出了一系列的生態(tài)旅游環(huán)境教育體系，但是這些體系建立的基礎(chǔ)多是對游客行為的認(rèn)知，或是對旅游資源的分析，而非基于生態(tài)旅游環(huán)境教育本身，提出的策略缺乏全局觀念。
　　文章運(yùn)用問卷調(diào)查、Delphi法和系統(tǒng)診斷模型，試圖梳理研究地生態(tài)旅游環(huán)境教育存在的問題之間的因果關(guān)系，提出了生態(tài)旅游環(huán)境教育目標(biāo)體系，以期通過建立目標(biāo)體系來制定更有針對性并切合實(shí)際的環(huán)境教育策略，從而構(gòu)建生態(tài)旅游環(huán)境教育體系。
　　文章在對哈爾濱松花江濕地概況進(jìn)行

3、分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合研究地生態(tài)旅游環(huán)境教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析結(jié)果，構(gòu)建了以“終極目標(biāo)—理念目標(biāo)—原則性目標(biāo)—策略目標(biāo)—具體目標(biāo)”為架構(gòu)的哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游環(huán)境教育目標(biāo)體系，并運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)，從社區(qū)參與的角度對目標(biāo)體系進(jìn)行可行性檢驗，根據(jù)該目標(biāo)體系，從大、中、小三個不同尺度提出了哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游環(huán)境教育策略，實(shí)現(xiàn)了以目標(biāo)為導(dǎo)向的生態(tài)旅游環(huán)境教育體系的構(gòu)建。文章的主要發(fā)現(xiàn)和研究成果:
　　1.哈爾濱松花江濕地健康狀

4、況已經(jīng)接近生態(tài)閾值，濕地生態(tài)旅游的發(fā)展仍處于起步階段，環(huán)境教育嚴(yán)重缺失。生態(tài)旅游環(huán)境教育目標(biāo)不明確嚴(yán)重阻礙了哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游的可持續(xù)發(fā)展。
　　2.客源市場以黑龍江省，特別是哈爾濱市及周邊地區(qū)為主，因此，在環(huán)境教育方面更加關(guān)注研究地社區(qū)居民，通過建立回饋機(jī)制、對話平臺、營造社區(qū)氛圍、協(xié)助和培養(yǎng)居民參與生態(tài)旅游環(huán)境教育。
　　3.哈爾濱松花江濕地生態(tài)旅游環(huán)境教育目標(biāo)體系成立，即以“終極目標(biāo)—理念目標(biāo)—原則性目標(biāo)—策略目