人造環(huán)境環(huán)境育人——高校教學樓群公共空間環(huán)境設計初探.pdf

1、隨著近年來我國高校的大規(guī)模擴招和教學體系的不斷改革，高校教學建筑的設計策略正進入飛速發(fā)展時期。過去“按系設館”、“各系為政”的分散的布局方式已無法適應新的教育形式，而布局緊湊、功能復合、資源共享的教學樓群模式則應運而生。由于教學樓群的空間構成特點，使其具有形態(tài)多樣的公共空間。然而要在公共空間中體現(xiàn)學校本原精神，就必須對其空間環(huán)境進行合理的營造，使空間具有吸引力，從而促使聚集、交流、休息等活動的誕生。當空間活力變大，影響變大時，人們便會主

2、觀能動的對其進行不斷的改善，使之更適合身心的健康發(fā)展，真正的做到“人造環(huán)境，環(huán)境育人”。
　　 本文首先對高校教學樓群的相關概念進行了闡述并分析了其產(chǎn)生的原因和背景。然后對高校教學建筑的演變歷程，高校教學樓群及其公共空間進行了詳細了分析。對現(xiàn)代教育理念下的環(huán)境育人觀和學校的本原精神--“大樹下”的精神進行了研究，提出了在營造教學樓群公共空間場所精神的過程中，學生行為心理需求對人與環(huán)境關聯(lián)性有巨大影響的觀點。
　　 基于以

3、上理論基礎，以重慶科技學院虎溪校區(qū)第一公共教學樓和重慶大學虎溪校區(qū)藝術樓為研究對象，利用觀察法，行為及認知調查問卷及SD法等調研方法，對學生的心理行為與公共空間的相互關系進行研究?？偨Y出高校教學樓群公共空間存在的現(xiàn)狀問題并分析其根本原因是忽視了學生的行為心理需求。最后依據(jù)學生的行為心理對教學樓群公共空間環(huán)境的需求，本文總結出三項設計對策：滿足舒適性和安全性需求的設計對策、滿足交往性和私密性需求的設計對策、滿足場所感和個性化需求的設計對策