任務(wù)型教學(xué)法在高職高專非英語專業(yè)聽力教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、在高職高專教學(xué)中，英語作為一門重要的課程，受到了普遍重視。然而受長期以來應(yīng)試教育的影響，再加上高職學(xué)生英語水平參差不齊等原因，致使高職高專英語教學(xué)，尤其是聽力教學(xué)費時低效。高職高專英語聽力老師誤把聽力課上成了聽力測試課，課堂上仍沿襲“放錄音，做練習(xí)題，校對答案”的傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式。因此，學(xué)生逐漸喪失了聽力學(xué)習(xí)的興趣，聽力水平未能得到有效提高。
　　《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》明確提出倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式。任務(wù)型語言教學(xué)強調(diào)課

2、程應(yīng)從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，以任務(wù)為途徑，綜合所有聽力技巧，通過設(shè)置多層次有意義的任務(wù)，使交際過程也變得有意義，最大限度調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動機，即關(guān)注學(xué)的過程。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功。
　　通過分析任務(wù)型教學(xué)法和目前高職非英語專業(yè)聽力教學(xué)中存在的問題，作者嘗試將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于高職高專非英語專業(yè)聽力教學(xué)，進行了一項為期21周的教學(xué)改革實驗。從淄博師范高等?？茖W(xué)校

3、動漫設(shè)計專業(yè)隨機抽取兩個班共107名學(xué)生作為實驗對象，一個班為實驗班，另一個班為控制班。兩個班的學(xué)生上同樣的課，使用同樣的教材，但實驗期間采用的教學(xué)方法卻完全不同?？刂瓢嗳匀徊捎脗鹘y(tǒng)聽力授課方法，即聽錄音-做練習(xí)-核對答案的方法；而實驗班聽力教學(xué)則采用任務(wù)型教學(xué)法，分為三個階段:聽前，聽中，聽后。本次研究提出的問題是:1。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比較，任務(wù)型教學(xué)法能否有效地改進高職非英語專業(yè)聽力教學(xué)，提高學(xué)生的聽力水平及綜合英語水平?2.與傳統(tǒng)

4、的教學(xué)法相比較，任務(wù)型教學(xué)法能否有效地激發(fā)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機?實驗過程中作者采用了問卷調(diào)查，觀察法和測驗的研究方法。所有的數(shù)據(jù)都輸入 spss進行統(tǒng)計分析。研究結(jié)果表明，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，任務(wù)型教學(xué)法能有效提高學(xué)生的英語聽力水平和綜合英語水平，并激發(fā)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣。實驗結(jié)果表明把任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于高職非英語專業(yè)聽力教學(xué)對于改進高職非英語專業(yè)聽力教學(xué)是切實可行的，是有效的。
　　由于本次實驗持續(xù)時間短，參加實驗學(xué)生