《攝影技術(shù)》課程混合學習模式的研究.pdf

1、本文論述了高等教育《攝影技術(shù)》課程混合學習模式。 《攝影技術(shù)》課程混合學習模式是根據(jù)混合學習模式的內(nèi)涵提出來的，即利用傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢混合達到最優(yōu)的學習效果和經(jīng)濟效益。其實質(zhì)就是混合自主學習和課堂合作學習、混合結(jié)構(gòu)化學習內(nèi)容與非結(jié)構(gòu)化學習內(nèi)容、混合多種攝影教學資源和學習環(huán)境。 《攝影技術(shù)》課程混合學習模式作為一種新型教學模式，由備課、上課、練習三個教學功能模塊組成。每個功能模塊都可由現(xiàn)場的或在線的兩種操作方

2、式實現(xiàn)。這些功能模塊的不同操作方式組成線-場-線、線-場-場、場-場-線三種不同操作變式?；旌蠈W習模式立足于原有的班級授課為基礎的課堂教學——現(xiàn)場教學，網(wǎng)絡教學——也可叫做在線教學，則作為一種新的有力的技術(shù)和文化支撐，全面優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學系統(tǒng)的各個要素，解決傳統(tǒng)課堂教學在教學資源、異步交流、多信道交互、學生主體性發(fā)揮等方面存在的缺陷。 《攝影技術(shù)》課程混合學習模式重視媒體的設計、選擇與應用優(yōu)化組合。根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、學習者