詩味說與中學古詩詞教學.pdf

1、“味”這個概念曾被中國古代詩論家們普遍地用來評論詩歌，我國古代文藝理論批評史上的這種以“味”品詩、借“味”論詩的詩學理論觀點形成了一套有中國特色的詩學理論--詩味說。本文受此啟發(fā)，由詩味角度切入，研究新課程背景下中學古詩詞的教學，在弄清詩味之內涵、成因及其特征的基礎上，探究詩味在古詩詞教學中的意義以及“詩味”教學的策略，以期對當前的古詩詞教學有所啟示，從而建構一個滋味雋永、氣韻流動、生氣盎然的詩意課堂。
　　 全文共六章。

2、>　　 第一章，詩昧說概述。詩味說是在漫長的歷史進程中發(fā)展成熟的，它萌發(fā)于先秦兩漢，形成于魏晉南北朝，成熟繁盛于唐宋，補充完善于明清。在這一歷史進程中，味的內涵也發(fā)生變化，由最初的飲食之味轉變?yōu)橐魳分叮笥钟烧Z言、文學之味演化為詩歌之味，最終成為一個重要的詩學概念、美學概念。以味論詩積淀著華夏民族的審美情趣，中國古代詩味論，本質上是一種關于詩歌的美學理論。
　　 第二章，詩味的內涵及成因。詩味是指詩人用最恰切的創(chuàng)意語言和精心

3、選擇的意象，傳播承載出來的，蘊含在作品深層，經(jīng)讀者的反復涵泳、思考咀嚼所獲得的各種美感要素的總和。詩味首先來源于意境，其次還與詩歌中所體現(xiàn)的情感、理趣密切相關，含蓄創(chuàng)造詩味，詩眼凝聚詩味，聲律增添詩味。
　　 第三章，詩味的特征。詩味具有審美性、通感性、多元性、多層性、差異性等藝術特征。
　　 第四章，詩味在中學古詩詞教學中的意義。詩味教學抓住了古詩詞的詩性特征，體現(xiàn)了古詩詞的教學目標。詩味教學不僅是審美教育的重要途徑，

4、而且還能提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學生的想象能力。詩味可作為我們古詩詞教學的出發(fā)點和歸宿。
　　 第五章，中學古詩詞教學現(xiàn)狀的調查及分析。中學古詩詞教學現(xiàn)狀不盡人意，原因主要是：重應試技巧輕情感熏陶，重教師講授輕學生體驗，重字句解釋輕鑒賞品味，重知性分析輕整體感悟，重標準答案輕多元解讀。一言蔽之，就是我們的教學割裂了古詩詞的靈魂和神韻，將古詩詞的“詩味”破壞得蕩然無存。
　　 第六章，中學古詩詞詩味教學的策略。進行詩味教學