中學實施素質教育的理論與創(chuàng)新意識.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文中學實施素質教育的理論與創(chuàng)新意識姓名：黃志福申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（數學）指導教師：李莉20010701中學實施素質教育理論與創(chuàng)瓤意識，的講話》中說：“教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育，教師作為“人類靈魂的工程師”不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表加強和改進教育工作，不只是學校和

2、教育部門的事，家庭、社會各個方面都要一起來關心和支持，只有加強綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學生身心健康發(fā)展的新環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長起來”上述一系列有關素質教育的宏觀決策表明，國家把應試教育向素質教育轉變作為改革的一個蕈要方向因此中小學教育擺脫庳試教育的影響，努力向素質教育轉變，這是新時期教育改革和發(fā)展過程中提出的一個緊迫課題，也是困擾中小學教育的一個突出問題，所謂應試教育是指在我國教育實踐中客觀存在的偏離受教育者群體和

3、社會發(fā)展的實際需要，單純應付考試取得高分和片面追求升學率的一種教育模式應試教育的特點是面向少數學牛，而忽視大多數學生的發(fā)展；在教育內容上，只重視知識傳授，而忽視德育、體育、美育和生產勞動教育，忽視能力與心理素質培養(yǎng)結果造成學牛課程負擔過重，挫傷了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，影響大多數學生整體素質的提高這種教育傾向，即不利于教育事業(yè)的健康發(fā)展，也不利于教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，它受到了教育界和社會各方面關注和批評，正是因為要克服

4、應試教育的弊端，準確全面的貫徹教育方針，才積極推進和全面實施素質教育所謂素質教育，是指使學生掌握語言、數學等工具基礎知識，以及自然和社會科學基礎知識了解科學文化發(fā)展動向具有讀、說、寫、算技能，有應用自然科學知識進行實驗，解決實際問題的能力，以及應用現(xiàn)代化儀器及計算工具的技能，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)具有較合理的知識和能力結構，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進受教育者德、智、體等方面生動活潑地發(fā)

5、展為基本特征的教育也就是說；“素質教育要面向全體學生，而不是面向少數學生；要促進學生全面發(fā)展，而不是單純應付考試；要培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學生被動的、機械的接受知識”積極推進和全面實施素質教育，不僅是克服應試教育弊端的對策，也是培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措我國正全力推進改革開放和現(xiàn)代化教育事業(yè)中華民族在21世紀能否以富強、文明之邦屹立于世界民族之林歸根到底取決于能否培養(yǎng)高素質的勞動者和專業(yè)人才，建設高質量的素質教育，