參與式教學的探索性行動研究.pdf

1、在課堂教學中注重學生的主體參與是20世紀教育改革的重要趨勢和現(xiàn)代教學的標志，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教育改革的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與教學是課程實施的核心。這必然會引發(fā)教師教學方式、學生學習方式的變革。我們認為，參與式教學是實施新課程的一種有

2、效形式。開展參與式教學研究，是新課程條件下學生發(fā)展的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要。但是，目前國內(nèi)對這方面的研究才剛剛起步，因而本課題具有較重要的理論價值和實際意義。本課題以新課程改革的基本理念和發(fā)展性教學理論為指導，綜合運用文獻分析、比較研究、調(diào)查研究、行動研究、實證研究等方法，對參與式教學進行了比較系統(tǒng)而深入的探討。 本文闡述了學生參與的概念、原則及對在教學實踐中，引導學生積極參與數(shù)學課堂教學的方法進行探索。 本文共分

3、為五個部分： 第一部分，從學生參與的概念出發(fā)，闡述了學生參與的含義，行為參與、情感參與和認知參與，學生參與數(shù)學課堂教學的意義，從而分析了學生參與對學習結(jié)果的影響。第二部分，論述了“參與式教學”中學生參與的兩個維度：積極參與和有效參與。第三部分，學生參與數(shù)學課堂教學的原則。指出學生參與數(shù)學課堂教學的原則，強調(diào)了在教學中執(zhí)行原則時的注意事項。第四部分，參與式教學實施的基本條件。在教學的每個環(huán)節(jié)，學生都作為學習的主人主動地參與，包括教