新課程理念下引導高中生反思性數(shù)學學習的研究.pdf

1、反思是主體自覺地對自身活動進行思考、總結和調節(jié)的過程，是主體對自身行為和認知的自我監(jiān)控、自我評價過程。在數(shù)學學習過程中進行反思，有利于學生搞清數(shù)學知識的來龍去脈，理解數(shù)學知識的形成過程以及數(shù)學各部分知識之間的聯(lián)系。同時也有利于學生糾正思維過程中的錯誤，彌補學習中的不足，改進自己的數(shù)學學習。本文從當前新課程改革的背景和對高中生反思性數(shù)學學習的現(xiàn)狀調查與分析入手，對新課程理念下引導高中生反思性數(shù)學學習進行了初步研究。具體來說，全文重點闡述了

2、以下幾個方面： 1.新課程標準的首要理念是更好地促進學生的發(fā)展，學生的發(fā)展是通過數(shù)學學習實現(xiàn)的。要切實關注學生的數(shù)學學習過程，也就是說，需要探討如何在新課程理念下引導學生反思性數(shù)學學習。 2.從建構主義學習理論、元認知理論、人本主義學習理論幾個方面探討反思性數(shù)學學習的理論基礎。建構主義學習理論對數(shù)學學習有著極強的指導意義，教師要有意識地以建構主義學習觀為指導對學生進行反思性數(shù)學學習訓練。反思性數(shù)學學習過程總伴隨著元認知體

3、驗的產生，元認知知識是反思的基礎也是有待反思的對象，而元認知監(jiān)控是反思性數(shù)學學習的主要表現(xiàn)。人本主義學習理論發(fā)展對反思性數(shù)學學習也有促進作用。 3.新課程理念下反思性數(shù)學學習可以從以下幾個方面理解：新課程理念下反思性數(shù)學學習包含了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標領域的內容；新課程理念下引導學生反思性數(shù)學學習的方式包括反思性數(shù)學作業(yè)、數(shù)學隨筆和數(shù)學學習檔案；學生在反思性數(shù)學學習過程中，不僅需要教師的指導和監(jiān)督，還需

4、要有同伴的合作、家長的協(xié)作與督促；反思性數(shù)學學習屬于自主學習的一種具體表現(xiàn)形式，反思性數(shù)學學習包含了探究活動，數(shù)學探究對反思性數(shù)學學習又有促進作用。 4.學生的反思性數(shù)學學習受到內部因素和外部因素的共同影響。內部因素影響反思性數(shù)學學習的掌握、內化，外部因素影響反思性數(shù)學學習外顯化的進程，它們作為一個整體結構對反思性數(shù)學學習綜合發(fā)生作用，共同促進學生進行反思性數(shù)學學習。其中，內部因素主要有學生的已有認知結構及認知方式、學生的非智力

5、因素，外部因素主要是數(shù)學學習評價內容與方式。 5.在反思性數(shù)學學習理論指導下，結合新課程標準要求，本文將引導學生進行反思性數(shù)學學習分為弄清問題、擬定計劃、實現(xiàn)計劃和回顧四個相互聯(lián)系的階段，并從課前自我建構、充滿自信與活力的課堂、課后整合提高三個方面闡述了引導學生進行反思性數(shù)學學習的具體措施，又列舉了幾則新課程理念下引導學生進行反思性數(shù)學學習的教學案例。 6.對引導學生在新課程理念下開展反思性數(shù)學學習教學活動的再思考。一是