空間認(rèn)知能力對定向越野識圖影響的研究.pdf

1、空間認(rèn)知能力也稱為空間能力（spatial ability），是一種有別于一般的抽象思維與形象思維特殊的能力，是一種將非語言性的信息在頭腦中生成、保留、檢索、轉(zhuǎn)化成有結(jié)構(gòu)的表象圖像的能力，空間能力的研究屬于認(rèn)知心理學(xué)的范疇。定向越野運動是參與者借助指北針和定向越野地圖完成的運動，定向越野離不開地圖，而定向越野地圖是地圖產(chǎn)品的一種，定向越野識圖即地圖識讀的研究屬于地圖學(xué)的研究范疇。隨著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，基于地圖的地圖空間認(rèn)知和地理空間

2、認(rèn)知，地圖學(xué)或是地理學(xué)與認(rèn)知學(xué)的交叉學(xué)科也得到了相應(yīng)的發(fā)展。在此類交叉學(xué)科的研究成果中我們得知地圖產(chǎn)品是空間認(rèn)知的結(jié)果，是空間認(rèn)知能力的圖形化表述，地圖的識圖過程即認(rèn)知過程它遵循空間認(rèn)知過程的規(guī)律，定向越野的識圖能力與空間能力具有相關(guān)性，因此我們可以借助空間能力的研究方法探索空間能力的強弱對于識圖能力的影響，然而運用空間認(rèn)知的研究方法及成果對定向越野領(lǐng)域?qū)ｉT考查個體識圖能力的研究比較匱乏。本研究通過認(rèn)知側(cè)化成套測驗（cognitive

3、laterality battery，CLB）空間能力的四項分測驗：定位測驗、三維旋轉(zhuǎn)測驗、圖畫完形測驗及積木連接測驗，探討了不同專業(yè)、不同運動經(jīng)驗、不同接觸定向越野運動程度的本科學(xué)生空間能力的差異，同時利用定向越野識圖能力測試得到不同空間認(rèn)知能力個體的識圖測驗成績，并進行分類比較得出差異性及規(guī)律性，考查了三維旋轉(zhuǎn)測驗是否能有效預(yù)測空間認(rèn)知能力、空間能力測驗預(yù)測定向越野識圖能力的有效性問題，為定向越野運動的科學(xué)選材、大學(xué)生運動員的訓(xùn)練以

4、及日常教學(xué)提供了可依據(jù)的理論支持。
　　本研究根據(jù)不同專業(yè)類型（體育專業(yè)、普通理科類專業(yè)、普通文科類專業(yè)）、不同定向越野學(xué)習(xí)經(jīng)驗（是否有定向越野知識學(xué)習(xí)經(jīng)驗）、不同定向越野運動接觸程度（是否經(jīng)歷持續(xù)性、專業(yè)化定向越野訓(xùn)練）抽取四組測驗對象：
　　1、山東師范大學(xué)體育學(xué)院2012級完成定向越野學(xué)習(xí)并成績合格的學(xué)生30人（男15人、女15人）；
　　2、山東師范大學(xué)定向越野運動隊成員并參加山東省第二十三屆大學(xué)生運動會至少取

5、得一項前八名成績的選手16人（男8人、女8人）；
　　3、普通文科類專業(yè)（歷史系、文學(xué)系）沒有定向越野學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生30人（男15人、女15人）；
　　4、普通理科類專業(yè)（數(shù)學(xué)系、信息工程系）沒有定向越野學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生30人（男15人、女15人）。抽取的四組測驗對象分別先后進行兩個測驗，第一個測驗為認(rèn)知側(cè)化成套測驗，本測驗分為四部分，分別來研究不同專業(yè)類型（體育專業(yè)、普通理科類專業(yè)、普通文科類專業(yè)）、不同定向越野學(xué)習(xí)經(jīng)驗（是

6、否有定向越野知識學(xué)習(xí)經(jīng)驗）、不同定向越野運動接觸程度（是否經(jīng)歷持續(xù)性、專業(yè)化定向越野訓(xùn)練）的大學(xué)生空間定位測驗、三維旋轉(zhuǎn)測驗、圖畫完形測驗及積木連接測驗四項不同的能力及總體空間能力的差異性。所有被試在認(rèn)知側(cè)化成套測驗之后進行定向越野識圖能力測試，并探索不同空間能力下定向越野識圖反應(yīng)時及識圖能力的差異性及規(guī)律性，考查不同組別認(rèn)知側(cè)化成套測驗四項分測驗中的哪一項或者是哪幾項對于預(yù)測定向越野識圖能力的有效性問題，空間認(rèn)知能力對于定向越野識圖的

7、影響性問題，以及三維旋轉(zhuǎn)測驗是否能有效預(yù)測空間能力的問題。本研究綜合測驗結(jié)果，經(jīng)過有效的數(shù)據(jù)處理并分析、討論后得到的結(jié)論是：
　　1.不同專業(yè)類型（體育專業(yè)、普通理科類專業(yè)、普通文科類專業(yè)）、不同定向越野學(xué)習(xí)經(jīng)驗（是否有定向越野知識學(xué)習(xí)經(jīng)驗）、不同定向越野運動接觸程度（是否經(jīng)歷持續(xù)性、專業(yè)化定向越野訓(xùn)練）的學(xué)生的空間能力存在差異性，識讀定向越野地圖的能力存在差異性。
　　2.空間認(rèn)知能力對于識讀定向越野地圖的能力有較大影響，