大學(xué)英語口語交互式教學(xué)的實驗研究.pdf

1、在非英語專業(yè)大學(xué)外語教學(xué)中，大學(xué)生英語口語表達和交際能力低下已成為外語教學(xué)改革中亟待解決的問題。隨著大學(xué)英語教學(xué)大綱的改革，社會發(fā)展對人才的需求以及交際教學(xué)法的研究與發(fā)展，交互式教學(xué)法已經(jīng)成為外語教學(xué)法和二語習(xí)得的一個重要的研究和實踐領(lǐng)域?；邮莾蓚€或更多的人相互交流思想感情,傳遞信息并對雙方都產(chǎn)生影響的過程。課堂互動就是指以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,課堂活動應(yīng)由師生共建,真正把英語作為一種交際工具靈活運用。建構(gòu)主義學(xué)者（如Piaget

2、，Bruner和Kelly），互動論者（如Long）和社會認(rèn)知論者（如Vygotsky）認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主動和互動的過程。Brown提出的12條教學(xué)原理是形成交互式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。本文擬在Piaget，Long，Vygotsky等人的互動理論的框架下，以Brown提出的交互式教學(xué)原理為依據(jù)，結(jié)合Canale和Swain提出的交際能力的四個方面（語法能力、語篇能力、社會語言能力和策略能力），嘗試設(shè)計一套可行的大學(xué)英語口語交互式教學(xué)模式，并探

3、索此模式下的交互式教學(xué)法對非英語專業(yè)大學(xué)生口語表達能力的影響。本文從以下幾個方面進行探討：
　　1.依據(jù)互動理論及前人的相關(guān)研究，能否設(shè)計一套可行的大學(xué)英語口語交互式教學(xué)模式以促進課堂互動？
　　2.此模式指導(dǎo)下的課堂互動能否提高學(xué)生的口語交際能力？
　　3.此模式對口語交際能力的四個方面分別有什么影響？
　　本文采用準(zhǔn)實驗方法進行研究，實驗對象是河北省燕山大學(xué)非英語專業(yè)大學(xué)二年級兩個自然班。實驗旨在從整體上看兩

4、個班實驗前后的口語交際能力的差異以及具體從交際能力的四個方面來考察兩個班在實驗前后的差異性。通過調(diào)查問卷、前測和后測收集數(shù)據(jù)，利用SPSS統(tǒng)計軟件中的方差分析程序?qū)嶒炈脭?shù)據(jù)進行檢驗分析。研究結(jié)果顯示:大學(xué)英語口語交互式教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能更有效地提高學(xué)習(xí)者的整體英語口語表達能力（sig.=.008<.05,），具體來說，在交互式教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)者語篇能力和策略使用能力有較大的提高（sig.=.018/.005<.05），