新舊大學英語四級考試詞匯測試部分對比研究.pdf

1、從2005年6月開始，大學英語四級考試實施重大改革，全面采用新題型和全新的成績報道制度。新題型和舊題型有眾多不同之處，其中最引人注目的變化是舊題型中的傳統(tǒng)項目詞匯和語法部分被全部取消，而新題型中的詞匯測試則放在仔細閱讀部分的篇章中進行，采用集庫式完型填空(Banked Cloze)的方法測試。 Spolsky(1995:1)認為，過去的一個世紀，語言測試在理論和實踐方面都取得了巨大進步。語言測試已經(jīng)從所謂的傳統(tǒng)方法或者叫前科學時

2、代發(fā)展到了目前的交際測試時代。隨著語言學研究人員對交際能力的本質(zhì)的探索不斷深化，交際語言測試模式在測試領域受到歡迎。與之形成鮮明對比的是，離散式的測量方法(the discrete-point approach)則被認為是較為間接的測試，而且任務的真實性較差，測試效度也存在問題。 “什么叫詞匯知識？”，語言學家對這一問題爭論不斷。很多研究者為了回答這一問題，提出了自己的詞匯知識模型。這些模型的共同之處在于，詞匯知識絕不是單純記憶

3、單詞的發(fā)音、書寫和意義那么簡單，詞匯知識涉及到詞匯的許多方面。在交際測試占據(jù)主流的新形勢下，詞匯測試擁有了一些新的特征，如對上下文的重視，以及強調(diào)詞匯有意義的使用而不是測量單純的詞匯知識。而且，Read(2000: 29)也指出：“我們對于上下文的理解已經(jīng)擴大到句子層面以外?！?作為對大學英語教學有著重要影響的全國性大規(guī)模標準化考試，大學英語四級考試要跟得上語言測試領域理論和實踐的新發(fā)展。而且，詞匯和語法部分由于自身存在著一些缺

4、陷，一直以來受到測試專家和教育界人士（如韓寶成等，2004；井升華，1999，等）的批評。從某種程度上，這一部分的重大改革也是對來自各方各面的批評意見的反應。由于語言測試的兩個基本問題是“測什么？”和“怎么測？” ，因此在本研究中對新舊四級詞匯測試部分所考察的詞匯知識進行了研究。通過對所采集的定量和定性數(shù)據(jù)的分析，研究者發(fā)現(xiàn)新四級的集庫式完形填空(Banked Cloze)比老四級的詞匯語法部分(V&S)在測量詞匯知識上涉及范圍更廣，而

5、且在測量詞匯的使用方面更為有效。 多項選擇題(MCQ)和集庫式完形填空(Banked Cloze)是新舊四級詞匯測試所采用的測試方法。多項選擇題有很多優(yōu)勢，如評分信度高，抽樣量大而且可用于測量多種語言能力，因此在大規(guī)?？荚囍惺褂脧V泛(潘之欣，2001)。但是多項選擇題也有一些自身的潛在缺陷，如效度讓人質(zhì)疑，無法直接測量語言表達能力等。集庫式完型填空是多項選擇題的一種，但它兼具完型填空和多項選擇題的特點。 在測量詞匯方面，

6、集庫式完形填空顯然更勝一籌。比如說，集庫式完形填空中，測試任務由于在較長的篇章中進行，因此任務的真實性大為提高，測試的直接性也有所加強。此外，從我們收集的定量數(shù)據(jù)上來看，新舊四級詞匯測試部分的均值沒有顯著差異，這在一定程度上說明兩者在考試難度上相仿。而且從內(nèi)部相關的數(shù)據(jù)上可以看出，兩者和寫作和閱讀的相關度均較為理想。和總分部分的相關也很顯著，從一定程度上說明兩者均為整個四級考試的有效組成部分。 在今后的研究中，研究者可以對新四級