英語專業(yè)師范生批判性思維能力研究——以福建省某高校《高級英語》課教學為例.pdf

1、當前，我國高校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和教學體系正面臨著新一輪的調(diào)整和改革，教學實踐的不斷發(fā)展呼喚著教學理論的開拓和創(chuàng)新。英語專業(yè)學生批判性思維能力不足已成為當前英語專業(yè)教學改革討論的熱點問題，眾多高層學術(shù)會議也都以培養(yǎng)英語專業(yè)學生批判性思維能力為議題進行了探討。在這一背景下，本研究選取英語專業(yè)師范生的批判性思維能力的現(xiàn)狀為研究對象，調(diào)查他們相關(guān)能力的發(fā)展狀況，找出妨礙相關(guān)能力發(fā)展的根源所在及其解決辦法，并希望能夠為高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模

2、式的改革提供有價值的參考。
　　本研究以閩南師范大學外國語言文學系英語專業(yè)三年級師范生一百二十位學生以及六位教授《高級英語》課的教師為調(diào)查對象進行了為期約一學期的調(diào)查。為了使研究的結(jié)果更可靠、信度更高，在研究方法上，本研究采用了文獻研究法、問卷調(diào)查和訪談法、觀察法以及統(tǒng)計分析法的結(jié)合使用。
　　本研究經(jīng)過前期對英語專業(yè)三年級師范生的問卷調(diào)查、對教師和三年級師范生的深入訪談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：英語專業(yè)三年級師范生的批判性思維能力處于低

3、等水平，在可信度為95%時，其批判性思維能力平均得分在56.628和60.022之間，及格率在47.5%和45.9%之間，平均分和及格率都較低，低分者占總?cè)藬?shù)一半以上；在六項批判性思維能力中，說明技能和評估技能較低，解釋技能最低，推理技能和分析技能相對較好。針對這一現(xiàn)象，本研究在相應(yīng)措施基礎(chǔ)之上提出了自己的見解。筆者并從學校、教師和學生的角度提出建議：
　?。ㄒ唬┙處熥陨響?yīng)加強對批判性思維相關(guān)理論和實踐的學習和研究。
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