非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視域下梅山武術(shù)在學(xué)校教育的傳承與創(chuàng)新.pdf

1、本文主要通過(guò)對(duì)梅山武術(shù)學(xué)校教育的傳承進(jìn)行研究，目的是將這具有悠久歷史的國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)延續(xù)下去。梅山武術(shù)流傳于我國(guó)湖南中部農(nóng)村地區(qū)，是一項(xiàng)具有地域性的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，因其具有完整的技術(shù)體系和悠久的文化底蘊(yùn)，幾百乃至上千年深深地影響著當(dāng)?shù)剞r(nóng)民及村落民風(fēng)，梅山武術(shù)已然成為湖湘文化的典型代表之一。本研究采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、田野調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法、對(duì)梅山武術(shù)學(xué)校教育傳承的歷史、現(xiàn)狀、所面臨的問(wèn)題和對(duì)策以及如

2、何進(jìn)行傳承創(chuàng)新等五個(gè)方面進(jìn)行研究。對(duì)梅山地區(qū)開(kāi)設(shè)了梅山武術(shù)校本課程的中小學(xué)和高校的師資力量、認(rèn)知程度、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn):存在很多問(wèn)題，比如課程的設(shè)置、課時(shí)的安排并不合理、師資問(wèn)題的解決并不到位、學(xué)生對(duì)梅山武術(shù)的認(rèn)識(shí)存在偏差致使學(xué)習(xí)的積極性大打折扣、還有并沒(méi)有形成從小學(xué)到大學(xué)的一套完整的持續(xù)性的教材、和一條完整的人才培養(yǎng)鏈條，通過(guò)對(duì)梅山地區(qū)一些中小學(xué)和高校的對(duì)比，得出他們?cè)诿飞轿湫g(shù)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、師資

3、情況等方面的不同以及產(chǎn)生這些的原因，再提出一些利于在學(xué)校教育傳承梅山武術(shù)的對(duì)策。最后站在全國(guó)大力推廣武術(shù)進(jìn)校園的大背景下，根據(jù)現(xiàn)有的問(wèn)題找到新的創(chuàng)新點(diǎn)，旨在將這一優(yōu)秀的國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)通過(guò)新的途徑在學(xué)校中傳承下去。
　　鑒于以上問(wèn)題，謹(jǐn)提出以下建議:
　　1、由政府出面，制定專(zhuān)門(mén)編委小組，針對(duì)各階段學(xué)校編寫(xiě)符合實(shí)際情況的梅山武術(shù)校本課程教材編;
　　2、通過(guò)對(duì)課程設(shè)置的調(diào)整，利用課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外興趣小組的模式進(jìn)行穿插