圖式理論指導下的交替?zhèn)髯g信息重組.pdf

1、圖式理論是一種關于人的知識是怎樣被表征出來的，以及關于知識的表征如何以特有的方式有利于知識的應用的理論。按照該理論，人腦中所保存的一切知識都能按一定的規(guī)律分成單元、組塊和系統(tǒng)。這些單元、組塊和系統(tǒng)就是圖式。按照特點一般將圖式分為語言圖式、內容圖式和形式圖式三種。利用這些特點可以使各種圖式在交替?zhèn)髯g中發(fā)揮相應作用。吉爾指出交替?zhèn)髯g是一種多任務處理的交際活動，分為兩個階段。第一階段為聽力理解階段，是口譯員對原語信息協(xié)調聽辨、筆記記錄、短期記

2、憶同時進行的過程。第二階段為言語產出階段，是口譯員在理解原語信息后，協(xié)調回憶、筆記、口譯同時進行的過程。
　　由此可知，無論是在聽力理解階段和還是在言語產出階段，都強調對信息的處理，即信息重組。因此，可以說，信息重組貫穿著整個交替?zhèn)髯g的始終，在交替?zhèn)髯g中占據(jù)著不可忽視的地位。信息重組的過程實質上是對新信息的分析、理解、加工的過程。在此過程中，圖式理論發(fā)揮著重要作用。事實證明，在交替?zhèn)髯g當中，有效地使用圖式理論知識，可以幫助口譯員在

3、聽力階段更好地理解原語，在翻譯過程中靈活使用各種知識，提高翻譯效率和質量。
　　吉爾指出多任務處理模式下交替?zhèn)髯g信息重組包括理解重組和產出重組。研究發(fā)現(xiàn)圖式理論對于信息重組具有重要的指導意義。首先，在理解重組階段，圖式對信息識別、保留、預測起著關鍵的作用。它指導口譯員快速理解聽力材料，保留關鍵信息，合理預測下文。另外，在產出重組階段，圖式對信息的整理、補充和組合具有一定的指導作用。在此階段，圖式指導口譯員對短期記憶中的原語信息點進