非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作策略運(yùn)用的調(diào)查研究.pdf

1、本研究圍繞以下三個(gè)研究問(wèn)題探討了非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作策略的使用情況：首先，非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生寫(xiě)作策略的總體使用情況如何？其次，寫(xiě)作策略的使用是否對(duì)寫(xiě)作成績(jī)具有一定的預(yù)測(cè)性？另外，寫(xiě)作策略的使用與動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和性別的關(guān)系如何？
　　 本文結(jié)合國(guó)內(nèi)外的研究結(jié)果，根據(jù)寫(xiě)作過(guò)程理論，對(duì)于寫(xiě)作策略做了分類：⑴寫(xiě)前策略(審題策略、頭腦風(fēng)暴策略、列提綱策略、自由寫(xiě)作、劃圈法)。⑵寫(xiě)作策略(回避策略、查詞典策略、社會(huì)策略)。⑶修改策略(查詞典策略

2、、放棄初稿重新寫(xiě)作、校正策略)。
　　 本研究采用問(wèn)卷調(diào)查和寫(xiě)作任務(wù)的形式。來(lái)自華中農(nóng)業(yè)大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)的130位本科生參與了調(diào)查。寫(xiě)作任務(wù)用來(lái)衡量學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)。所用問(wèn)卷包括三個(gè)部分，第一部分為參與調(diào)查者的基本信息，第二部分為學(xué)習(xí)者寫(xiě)作策略使用情況的調(diào)查，第三部分為學(xué)習(xí)者性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的測(cè)量。
　　 研究結(jié)果表明：⑴非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生基本上使用了所有的策略，只是在使用頻率上有差異。他們?cè)趯?xiě)中階段使用的策略最

3、多。在寫(xiě)前階段，使用較多的是審題策略；在寫(xiě)中階段，使用較多的是回避策略，使用較少的是社會(huì)策略。在修改策略的使用上，學(xué)生比較注重詞匯語(yǔ)法層面的修改，而內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面的修改不被重視；⑵單個(gè)寫(xiě)作策略的使用對(duì)寫(xiě)作成績(jī)沒(méi)有預(yù)測(cè)力，整體寫(xiě)作策略的使用對(duì)寫(xiě)作成績(jī)有一定的預(yù)測(cè)力；高分組和低分組在寫(xiě)作策略的使用上有一定的差異，例如高分組在寫(xiě)前階段更多地使用頭腦風(fēng)暴策略，而且高分組更重視修改策略及老師的反饋；⑶高動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的學(xué)生比低動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的學(xué)生更多地使用審題