英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的隱喻能力與寫作能力之間的相關(guān)性研究.pdf

1、隨著萊可夫和約翰遜合著的《我們賴以生存的隱喻》一書的出版,隱喻從修辭范圍過(guò)渡到了認(rèn)知領(lǐng)域。并且英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,隱喻起到了不可替代的作用,尤其在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中。因此,隱喻能力的培養(yǎng)受到了廣泛的重視。根據(jù)Littlemore的觀點(diǎn),隱喻能力包含四個(gè)方面,即:隱喻產(chǎn)出的原始性,隱喻解釋的流利性,理解隱喻意義的能力以及理解隱喻意義的速度。然而,對(duì)于隱喻能力與英語(yǔ)教學(xué)的研究主要集中于詞匯和閱讀方面,關(guān)于隱喻能力與英語(yǔ)寫作能力之間的相關(guān)性研究少之又少

2、。因此,本論文填補(bǔ)了這個(gè)空缺。
　　本研究旨在調(diào)查英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的隱喻能力與寫作能力之間的相關(guān)性。本研究的研究對(duì)象是來(lái)自于沈陽(yáng)師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的70名大三學(xué)生。所使用的研究工具包括由Littlemore設(shè)計(jì)的隱喻能力測(cè)試卷和全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)作文真題。前者用來(lái)衡量學(xué)生的隱喻能力,后者是為了檢測(cè)學(xué)生的寫作能力。通過(guò)對(duì)這兩組數(shù)據(jù)的分析,結(jié)果為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的隱喻能力呈現(xiàn)出低水平的正態(tài)分布,以及他們的寫作水平也不太滿意。然而他們的寫作能力與隱