大學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透研究.pdf

1、文化是一種復(fù)雜體,它包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、習(xí)俗和社會上習(xí)得的能力和習(xí)慣。它不是與生俱來的,它建立在符號的基礎(chǔ)之上,是一代一代發(fā)展演變而傳承下來的,并且仍將繼續(xù)發(fā)展、演變和充實。語言是文化的載體,文化則主要通過語言來傳達(dá)。鑒于語言與文化的密切關(guān)系,很多學(xué)者都對外語教學(xué)中的文化因素進(jìn)行了多方位的研究。
　　 然而,怎樣把文化教學(xué)滲透到大學(xué)英語教學(xué)中的問題一直困擾著諸多大學(xué)英語教師。雖然近年來越來越多的英語教師開始關(guān)注文化教學(xué)在

2、大學(xué)英語教學(xué)中的地位和作用,但是結(jié)合具體的教材來探討文化教學(xué)的人不多。
　　 本文以《新視野大學(xué)英語》教材為實例,提出了通過在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行文化滲透的方式來解決學(xué)生在文化學(xué)習(xí)中存在的問題,從而提高他們的文化意識、英語語言學(xué)習(xí)的興趣、以及英語綜合運用能力。
　　 本研究采取調(diào)查問卷的方法,以非英語專業(yè)二年級的學(xué)生作為研究對象,對湖南中醫(yī)藥大學(xué)12個班級共計688名學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,通過調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行定性定量分析

3、,發(fā)現(xiàn)他們英語文化學(xué)習(xí)存在以下兩個問題:
　　 1)文化沖突(主要包括價值觀、思維模式、生存環(huán)境、宗教信仰、歷史典故、生活習(xí)俗等幾個方面的沖突);
　　 2)教與學(xué)的沖突(主要包括教材與教學(xué)、學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)環(huán)境及教師與學(xué)生幾個方面的沖突)。
　　 導(dǎo)致文化沖突問題的出現(xiàn)主要包括以下三個方面的原因:1)對中英文化中特有事物缺乏認(rèn)知:2)混淆了中英文化中共有事物的不同感情色彩;3)混淆了中英文化中非語言行為不同的社會

4、文化含義。而導(dǎo)致教與學(xué)沖突則主要是由于:1)缺乏大綱的指導(dǎo);2)教材的編寫不能滿足教學(xué)的需求;3)教師與學(xué)生之間缺乏必要的交流。
　　 為了解決以上問題,筆者以文化適應(yīng)模式,輸入假設(shè),對比分析和人本主義理論為指導(dǎo),針對文化沖突出現(xiàn)的問題,提出在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)貫穿和滲透1)詞匯對比2)語用對比3)習(xí)俗對比等教學(xué)策略;針對教與學(xué)的沖突提出1)注重文化背景知識的拓展2)加強(qiáng)師生間交流等教學(xué)策略。
　　 為了檢驗以上策略的有效性,筆

5、者在自己所帶兩個班級施行有計劃有步驟的文化滲透教學(xué)。實驗結(jié)束時,筆者在這兩個班以及同年級的另外十個班做問卷調(diào)查,綜合期末測驗卷,對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與對比。實驗結(jié)果表明注重文化滲透教學(xué)的班級學(xué)生的文化意識提高了,學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚了,期末考試成績比對比班進(jìn)步更大。
　　 實踐證明,通過在日常的教學(xué)中一點一滴地把文化教學(xué)滲透到大學(xué)英語教學(xué)中去,日積月累,從而完成一個由量變到質(zhì)變轉(zhuǎn)變的過程。其文化滲透教學(xué)對策確實行之有效,有著一定的理