漢語課程體驗式教學初探——以津巴布韋大學孔子學院漢語教學為例.pdf

1、海外的漢語課程教學受客觀條件限制有其局限性，津巴布韋大學孔子學院的漢語課程教學也存在著教學法過于傳統(tǒng)、學生學習積極性不高等問題，所以新教學法的探索和運用就顯得尤為重要。對于如何優(yōu)化漢語課程教學，打破傳統(tǒng)教學模式的局限性，充分激發(fā)學生內(nèi)在學習動機以及如何為學生搭建一個體驗的參與的平臺去內(nèi)化去親身地親心地感受漢語課程內(nèi)容的深刻內(nèi)涵是目前急需解決的問題，也是本文的重要研究點。
　　本文從津巴布韋大學孔子學院漢語課程教學的現(xiàn)狀和學生實際情

2、況出發(fā)，提出了體驗式漢語課程教學實施的必要性，這個必要性是針對傳統(tǒng)教學模式在教學效果上不能完全滿足學生漢語綜合能力發(fā)展提出的，這一問題如果不能得到有效解決將在一定程度上影響津巴布韋大學孔子學院漢語教學工作的長期的可持續(xù)的發(fā)展。本文研究以漢語課程的體驗式教學為主題，這其中涉及到理論依據(jù)的分析和實施必要性的總結;再以津巴布韋大學孔子學院的漢語教學為例，結合具體教學案例從四個教學策略、三個教學技巧給出了宏觀與微觀的指導和建議;接著將體驗式教學

3、理論作為依據(jù)，對一個完整的教案做出了分析與評價;最后基于案例，基于本文研究，對漢語課程體驗式教學的實施作了思考，并就實施過程中應避免踏入的誤區(qū)給出了分析論述。
　　本文通過結合津巴布韋大學孔子學院的真實教學案例對漢語課程的體驗式教學設計進行相關研究，旨在為改善津巴布韋大學孔子學院漢語課程教學中存在的不足與闖題提供一種可參考可借鑒的文本資料與教學范本，為漢語教師提供一些行之有效的可操作的參考和建議，也希望能在一定程度上改善漢語課程教