初級(jí)水平泰國留學(xué)生聽力理解學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、本文以在西南大學(xué)文學(xué)院學(xué)習(xí)漢語的80名初級(jí)水平泰國留學(xué)生為研究對(duì)象，主要采用問卷和訪談的方式，借助SPSS12.0軟件調(diào)查他們在學(xué)習(xí)聽力時(shí)使用學(xué)習(xí)策略的情況。同時(shí)，本文以認(rèn)知心理學(xué)和第二語言習(xí)得研究為理論基礎(chǔ)，分析探討聽力學(xué)習(xí)策略與聽力成績之間的關(guān)系，男女學(xué)習(xí)者使用聽力學(xué)習(xí)策略的情況以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與聽力成績和策略選擇之間的關(guān)系。
　　 本文共分五個(gè)部分。
　　 第一部分從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及聽力理解學(xué)習(xí)策略的重要性出發(fā)，闡述本

2、次研究的調(diào)查對(duì)象、選題緣由、研究目的、研究工具和學(xué)習(xí)策略理論等，并且闡述聽力理解的過程。
　　 第二部分首先介紹國內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)策略，尤其是聽力理解學(xué)習(xí)策略的研究狀況。
　　 第三部分介紹本文的調(diào)查程序和實(shí)施方案。
　　 第四部分通過SPSS12.0軟件得出的數(shù)據(jù)，描述并分析產(chǎn)生此結(jié)果的因素。
　　 第五部分根據(jù)結(jié)果提出教學(xué)建議。第六部分總結(jié)研究結(jié)果，指出本次研究的不足之處及對(duì)進(jìn)一步研究的展望。
　　

3、 通過此次調(diào)查，本文得出如下結(jié)論:
　　 (1)初級(jí)水平泰國留學(xué)生使用三大策略頻率從高到低依次是:認(rèn)知策略、社會(huì)/情感策略、元認(rèn)知策略。
　　 (2)三大聽力理解學(xué)習(xí)策略與聽力成績均表現(xiàn)為正相關(guān)關(guān)系。其中，元認(rèn)知策略與成績相關(guān)性最高。
　　 (3)男女學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)策略的使用上有差異。目標(biāo)和計(jì)劃策略、監(jiān)控和評(píng)估策略以及重新組織策略都是男女生不常使用的策略。推測策略是男女生最常使用的學(xué)習(xí)策略。女生比男生更多使用筆記

4、策略，而男生比女生更多使用提問策略。
　　 (4)高分組與低分組學(xué)習(xí)者在元認(rèn)知策略上的差異性最大。高分組學(xué)習(xí)者比低分組學(xué)習(xí)者更多使用目標(biāo)和計(jì)劃策略及監(jiān)控和評(píng)估策略。在認(rèn)知策略上，低分組學(xué)習(xí)者比高分組學(xué)習(xí)者更多使用母語策略。
　　 根據(jù)此次調(diào)查的結(jié)果，本文對(duì)初級(jí)水平泰國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語聽力提出如下建議:
　　 (1)加強(qiáng)元認(rèn)知策略培訓(xùn)，通過聽前準(zhǔn)備、聽時(shí)監(jiān)控和聽后評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者使用元認(rèn)知的意識(shí)，通過聽力學(xué)習(xí)情況自評(píng)