EEP教學模式在教師信息技術培訓中的構建與研究.pdf

1、　　以計算機和網絡技術為核心的信息技術的迅速發(fā)展，對教育提出了新的挑戰(zhàn)。教師是否掌握新的信息技術和先進的教育理念，是否對在教育教學中使用信息技術持積極態(tài)度，是促進教育變革和人才培養(yǎng)的關鍵?！　”疚脑谘芯勘究h三期教師信息技術培訓的實踐基礎上，運用文獻研究、問卷調查、訪談、行動研究與教學實驗等方法，構建了“范例—探究—實踐”教學模式(簡稱為EEP教學模式)。論文主要由四大部分構成：　　引言：從教師信息技術培訓的重要性出發(fā)，分析了當前教師

2、信息技術培訓的問題，確定本論文的研究內容；闡述論文選題與研究的必要性及其意義；最后，對論文的研究方法進行了說明?！　〉谝徽拢篍EP教學模式的構建。本章對教學模式和培訓模式的概念進行了界定，分析和比較了傳統(tǒng)教學模式和當前典型的幾種培訓模式的優(yōu)缺點和適應范圍，并在此基礎上提出EEP教學模式，闡述了該模式的主要內容、特點，并與傳統(tǒng)培訓模式進行比較?！　〉诙拢篍EP教學模式的理論研究。本章探討了EEP教學模式的理論基礎，提出了以“教師信息

3、素養(yǎng)”為內涵的培訓目標，論述了該教學模式的各個要素，并對實施條件進行了認真地研究，以更好地掌握和運用教學模式，成功地達到預期的培訓目標?！　〉谌拢篍EP教學模式的教學實踐研究。具體介紹了在教師信息技術培訓中運用EEP教學模式開展教學實踐的目的、過程與方法，并通過調查、訪談、教師培訓情況量規(guī)及學員的終結性測試和主客觀成績的隨機評估，對本縣三次培訓的實踐結果進行分析，以驗證EEP教學模式的實施有效性，最后，提出了不足和繼續(xù)研究的方向，為