基于語料庫的兒童分級閱讀語言學定量研究.pdf

1、兒童分級閱讀是指從少年兒童的年齡（身心）特征、思維特征、社會化特征出發(fā)，選擇、供應適合于不同年齡階段少年兒童閱讀需要的讀物并指導他們如何閱讀的一種方法與策略。兒童分級閱讀是一種世界性的閱讀趨勢，它在充分了解兒童分階段語言發(fā)展及認知能力的基礎上，對兒童的閱讀材料進行分級，以提供較為科學的閱讀指導，使閱讀更有效更科學。
　　兒童分級閱讀在國外有近百年的發(fā)展歷史，通過提出多種分級標準和分級體系，使兒童分級閱讀從語言及閱讀本身更加精細化、

2、科學化，例如美國兒童分級閱讀以書本的長度、重復使用的詞量、概念的復雜及相似程度等為標準參考兒童閱讀讀物。中國的兒童分級閱讀研究近幾年才起步，成果集中在南方分級閱讀中心以及接力兒童分級閱讀研究中心，它們分別提出分級閱讀的標準以及參考書目?？删湍壳暗膰鴥妊芯慷?，研究范圍集中在課外閱讀，忽視課內閱讀，缺乏課內到課外的連續(xù)性，且多從出版的角度出發(fā)，從語言學的角度進行分級研究的成果較少。
　　本論文嘗試將兒童分級閱讀研究從課外返歸到課內，

3、建立課內與課外分級閱讀研究的聯(lián)系，以期得到更為客觀的分級標準。本文通過建立人教版小學語文課文語料庫、經典兒童文學作品抽樣語料庫以及接力兒童分級閱讀抽樣語料庫，在內部比較分析三種語料庫分級特色的同時，對三種語料庫同級別比較，并最后以人教版小學語文為基準，對比兩種課外分級閱讀語料，尋求三者的交集，最后得到兒童分級閱讀詞表。
　　最后本論文得出以下結論:一、人教版小學語文課文語料庫具有純潔性、基礎性的特征;二、經典兒童文學作品抽樣語料庫