靈敏性身體素質對學習網球底線抽擊技術的影響研究.pdf

1、為了證實在網球技術教學中所觀察到的靈敏性素質的優(yōu)劣對學習和掌握網球基本技術有著較大影響的現象,本文對靈敏性身體素質對學習網球底線抽擊技術的影響進行了教學實驗研究。期望通過本研究能對靈敏性身體素質對網球底線抽擊球技術學習效果的影響程度有所認識;并對提高靈敏性素質水平能否促進網球基本技術的學習效果有所認識。從而為網球基本技術的教學改革和提高網球基本技術教學質量提供理論與實踐參考。
　　 本研究通過國際網球聯合會研發(fā)、推廣的ITN國際

2、網球技術等級測試中的網球技術測試方法和評價標準對學習2年的學員、實驗班和對照班的學員進行網球技術測試。經咨詢網球教學資深教師意見,選擇100米跑、1500米跑、杠鈴深蹲和單杠引體向上作為實驗班和對照班的學員在實驗前后的速度、耐力、下肢力量和上肢力量的測試指標。
　　 本研究采用相關分析和灰色關聯度分析方法對各項身體素質與網球底線抽擊技術學習成績的關系進行了深入分析。分析結果表明:無論是從定量分析結果來看,還是從定性分析結果來看,

3、我們都更加能接受關聯度的分析結果。更重要的是,兩種計算結果的排序中,靈敏性素質都排在第一位。這為我們進一步認識靈敏性素質對學習網球底線抽擊技術的影響奠定了基礎。
　　 本研究采用了等組t檢驗方法對實驗班和對照班在實驗前后的各項身體素質與網球底線抽擊技術學習成績進行了組間、組內的差異檢驗。
　　 實驗組與對照組實驗前后的靈敏性測試結果的比較說明:在實驗前,對照組和實驗組靈敏性素質平均值的差異無顯著性意義。經過18周的教學訓

4、練過程,2個班學生的靈敏性(扇形跑)平均成績出現了明顯差異,其平均值分別為18.27秒和17.35秒。與實驗前數據相比,對照組平均成績提高了0.84秒,實驗組平均成績提高了1.77秒。實驗組平均成績比對照組平均成績多提高了0.93秒。
　　 研究結果表明:由于靈敏性素質的提高幅度不同,使得實驗后2組之間的正手擊球精度平均差與反手擊球精度平均差的差異具有顯著性意義,而正手擊球深度平均差與反手擊球深度平均差的差異具有非常顯著性意義。