幼兒同伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的多層次測(cè)量.pdf

1、社會(huì)化過程離不開必要的社會(huì)環(huán)境，幼兒只有與環(huán)境中的人和物充分地相互作用，才能成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人。家庭和學(xué)校是人類社會(huì)化的主要載體，幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園之后，同伴關(guān)系則是幼兒進(jìn)一步社會(huì)化的重要指標(biāo)。
　　社會(huì)網(wǎng)絡(luò)主要是描述個(gè)體與個(gè)體間的關(guān)系，個(gè)體間關(guān)系是通過社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法(Social Network Analysis，SNA)進(jìn)行量化分析的。以往有關(guān)幼兒社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的研究，大部分通過觀察法、訪談法和同伴提名法等其中之一的方法進(jìn)行

2、數(shù)據(jù)收集，據(jù)此建立社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。幼兒的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，只通過某一種數(shù)據(jù)收集所建立的網(wǎng)絡(luò)，所獲得的信息較為單一，對(duì)于幼兒的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的研究則會(huì)略顯片面。所以，建立的多層次的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)有利于獲得多方面的網(wǎng)絡(luò)信息，全面的了解幼兒同伴關(guān)系的特點(diǎn)。
　　本文將綜合采用同伴提名法、戲劇角色提名法以及行為觀察法三種方法對(duì)某市某幼兒園大班的30名年齡在5-6歲的幼兒進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，采用Spss20.0和Ucinet6.2對(duì)該班級(jí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、SN

3、A分析、核心-邊緣分析，Netdraw2.0實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的可視化，運(yùn)用多維尺度法(Multidimentional Scaling，MDS)對(duì)幼兒潛意識(shí)判斷進(jìn)行分析。從而得到幼兒的意識(shí)、潛意識(shí)和較為客觀的行為表現(xiàn)建立三種不同層次的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)比分析社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的中心性、邊緣性等特征，探討幼兒同伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，獲得幼兒同伴關(guān)系交往特點(diǎn)。(1)由于幼兒對(duì)性別的分類可造成幼兒對(duì)同伴選擇的形成性別偏好的特點(diǎn)。(2)對(duì)同伴的選擇幼兒可能會(huì)按照互補(bǔ)性進(jìn)行