The Effects of Formulaic Sequence Noticing on Formulaic Sequence Output and Writing Proficiency.pdf

1、近年來,詞塊研究在國內(nèi)外都是一個熱點話題,詞塊教學也備受推崇。詞塊是一種固定或半固定的多詞結(jié)構(gòu)。它可以表達完整的意思并且可作為整體單位儲存于人腦中,可以一定程度上減輕大腦處理信息時的負擔,有助于提高語言學習者理解的速度及表達的流利性。
　　 筆者發(fā)現(xiàn)研究者對詞塊的的研究主要集中于學習者詞塊掌握情況,詞塊能力與英語口語和寫作水平之間關系,以及對詞塊教學的有效性進行驗證。通過查閱相關文獻,筆者發(fā)現(xiàn)關于注意的培訓對語言輸出效果的研究寥

2、寥無幾。因此本研究通過在大學英語課堂中加強學生對詞塊注意的相關培訓,來探討詞塊注意對詞塊輸出和寫作水平的作用。
　　 本研究通過小規(guī)模的實驗旨在回答以下問題:(1)加強學生對詞塊的注意,是否可以增加學生詞塊的輸出;(2)詞塊的輸出與學生的寫作水平是否相關;(3)加強學生對詞塊的注意這種教學方法最終是否能提高學生的寫作水平。實驗參與者是南京理工大學2010級機械和化工專業(yè)的101名學生。隨機指定其中機械專業(yè)組47名學生為實驗組,化

3、工專業(yè)組54名學生為控制組。在為期3個月的教學實驗中,教師通過各種教學策略加強實驗組的學生對詞塊的注意,對控制組學生采用傳統(tǒng)教學模式,加強學生對語法和詞匯的關注,而不提及詞塊這一概念。實驗開始和結(jié)束時分別進行一次寫作測試并收集相關數(shù)據(jù)。
　　 研究結(jié)果顯示:(1)實驗組學生詞塊輸出個數(shù)多于控制組學生詞塊輸出個數(shù),表明加強學生對詞塊的注意的培訓能夠增加學生詞塊的輸出:(2)詞塊輸出個數(shù)和寫作水平成正相關;(3)加強學生對詞塊的注意