外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：工具性動(dòng)機(jī)及課堂教學(xué)方略.pdf

1、本文意在從理論上系統(tǒng)介紹關(guān)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究成果的同時(shí)，進(jìn)行了對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出一些有針對(duì)性的動(dòng)機(jī)激勵(lì)和維持策略。 Gardner&Lambert等人在第二語(yǔ)言習(xí)得條件下提出的二分法從上個(gè)世紀(jì)七十年代至今被人們研究并引證，而對(duì)于在中國(guó)究竟是否適用并有何側(cè)重的問(wèn)題涉足甚少?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)，本文采用開(kāi)放式調(diào)查法，期望對(duì)本國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況作出具區(qū)域性特點(diǎn)的反映。通過(guò)對(duì)太原理工大學(xué)291名同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)

2、查后發(fā)現(xiàn)，這一部分同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯示出不同的結(jié)果。經(jīng)過(guò)使用教育統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行描述性分析之后，得出以下發(fā)現(xiàn)：五種因素影響被抽檢學(xué)生的外語(yǔ)動(dòng)機(jī)行為，他們分別是教師、同學(xué)、父母、需求、情感和態(tài)度。在運(yùn)用普遍使用的工具性及融入性和外在及內(nèi)在動(dòng)機(jī)的考查中，工具性動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)為本校學(xué)生的主要?jiǎng)訖C(jī)類(lèi)型。結(jié)果還顯示，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在諸如對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)厭煩、感覺(jué)太難甚而至于希望徹底調(diào)換老師等逆反心理。本文的實(shí)踐部分旨在將相關(guān)理論成果