英語外語教學中的跨文化交際能力培養(yǎng)——來自跨文化交際的挑戰(zhàn).pdf

1、語言承載文化，同時又反映文化特征。從語言教學的角度講，教一門語言也是教一種文化，學一門語言也是學一種文化。因此，語言教學和文化教學是密不可分的。語言教學的目的不僅僅是教授語言知識，還應該教授在跨文化交際中如何得體地使用語言。在目前的大學英語教學中，對文化教學的重視還遠遠不夠，還不能達到使學習者掌握跨文化交際能力的最終目的。交際，即人與人之間的相互接觸。文化就是交際，交際也是文化，兩者相互作用、密不可分?？缥幕浑H是指本族語者與非本族語者

2、之間的交際。也指任何在語言上和文化背景方面有差異的人之間的交際?？缥幕浑H能力就是指與不同文化背景的人們進行交往，遵循語言對環(huán)境和關系的適應性原則，使交際目的得以實現(xiàn)的能力。
　　 1975年Coned和Yousef所發(fā)表的An Introduction to Intercultural Communication被認為是關于跨文化交際的第一本教材，從那以后文化教學在全世界范圍內被廣泛的研究。語言及文化教學在西方的發(fā)展說明當今社

3、會僅僅掌握語言文化知識是遠遠不夠的，教學的重點應該更多的放在交際能力方面，如何提高學生的語言能力才是最重要的。有關文化教學的研究在我國的歷史不長，隨著“改革開放”政策的制定，越來越多的學者意識到在與國外經(jīng)濟及其他領域進行交流的時候達不到有效的溝通，究其原因是無法了解對方的文化，因此造成了不少的誤會。從這之后人們才開始注意這方面的問題。在我國文化教學的發(fā)展經(jīng)歷了三個時期，分別是80年代初到80年代末，80年代末至90年代，還有90年代末到

4、現(xiàn)在。
　　 作者通過調查問卷的方法，對哈爾濱理工大學經(jīng)濟學專業(yè)和化工專業(yè)的120名學生做了關于有關跨文化能力的調研。從實踐結果看來，目前國內大學英語教學過程中有關文化方面的內容還遠遠不夠。幾乎所有的學生都想學習到更多的其他國家的文化知識，但是確沒有這方面的機會。這里提出一個問題:如何在英語教學過程中把培養(yǎng)語言基本技能與文化教學結合到一起進而提高學生的跨文化交際能力。
　　 本文最后對上面的問題給出了一些自己的看法。例如