高校雙語(yǔ)教學(xué)效果影響因素研究——以中南民族大學(xué)為例.pdf

1、2001年,國(guó)家教育部頒發(fā)2001[4]號(hào)文件,指出加大非英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程的比率。雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐在高等院?？焖侔l(fā)展起來(lái)。為達(dá)到本科教學(xué)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),中南民族大學(xué)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程,學(xué)校對(duì)一些專業(yè)開(kāi)設(shè)2門(mén)以上的雙語(yǔ)課程。然而,一些學(xué)校盲目的采用國(guó)外的教學(xué)模式,他們沒(méi)有考慮到自身情況以至于雙語(yǔ)教學(xué)的效果不太理想。是否有必要開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)?從此研究我們將會(huì)得知以上情況。
　　雙語(yǔ)教學(xué)效果包含以下幾方面:語(yǔ)言目標(biāo),學(xué)術(shù)目標(biāo),認(rèn)知目標(biāo)和其他目標(biāo)。在

2、此主要研究語(yǔ)言和學(xué)術(shù)目標(biāo)。也就是說(shuō),本文作者旨在討論參加雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生是否很好的掌握專業(yè)課知識(shí),是否提高他們的外語(yǔ)水平,以下研究問(wèn)題值得討論:
　　(1)學(xué)生的專業(yè)課和英語(yǔ)能力二方面,中南民族大學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)效果如何?
　　(2)影響中南民族大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)效果的因素有哪些?
　　基于對(duì)以上問(wèn)題的分析,本文調(diào)查了學(xué)生在專業(yè)課和英語(yǔ)能力這二方面的學(xué)習(xí)效果。作者比較雙語(yǔ)組和非雙語(yǔ)組的專業(yè)課期末考試和全國(guó)英語(yǔ)四,六級(jí)考試的分?jǐn)?shù),最

3、后得出結(jié)論,雙語(yǔ)組比非雙語(yǔ)組的分?jǐn)?shù)高。很多學(xué)生反映雙語(yǔ)教學(xué)有利擴(kuò)大他們的專業(yè)能力和提高英語(yǔ)水平。在談到提高英語(yǔ)能力時(shí),學(xué)生提到雙語(yǔ)教學(xué)可以提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力,尤其是聽(tīng)力和閱讀能力。雙語(yǔ)教學(xué)旨在提高雙語(yǔ)學(xué)生的認(rèn)知能力,尤其是增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)技能。
　　作者也發(fā)現(xiàn)影響雙語(yǔ)教學(xué)的主要因素。在眾多的影響因素中,老師的英語(yǔ)水平是最重要的,其余依次是雙語(yǔ)課時(shí),雙語(yǔ)老師的語(yǔ)言使用狀況,學(xué)生的能力水平。本文也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)方