聽眾審美力的培養(yǎng)——以哈爾濱音樂廳為例.pdf

1、“音樂審美教育”這個詞最多的出現(xiàn)在學校音樂教育的教育目標當中，許多學者針對小學、初中和高校制定了不同的學習目標和實用的音樂學習方式，這些理論性的建議大多在實際的應用中起到了較好的效果。然而，隨著城市建設的發(fā)展，劇院、音樂廳和博物館紛紛建立給普通大眾走進藝術創(chuàng)造了機會，多數(shù)聽眾滿足著音樂帶給自己的視聽享受，但審美培育的文獻在社會音樂審美教育中還是寥寥無幾。筆者通過調查卻發(fā)現(xiàn)劇院大部分聽眾的審美能力偏低，他們多數(shù)愛好音樂，喜歡聽音樂，但是自

2、己對音樂的興趣點究竟在哪里卻不清楚，而且在審美的過程中不能把注意力全部投入到音響中，許多由審美力偏低引發(fā)的欣賞問題最終導致這些聽眾并不能成為音樂廳的?？?。如今，這樣的情況較多的出現(xiàn)在二、三線城市，這些城市的藝術設施相對齊全，但是觀眾的審美能力有限，加上很多劇院并不認為審美培育是其運營當中的主要任務，所以一些聽眾即使欣賞了很多場音樂會其審美能力也未有所提高。
　　近年來，音樂美學學科在學術中呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，尤其是關于審美這一美

3、學范疇的基本問題的研究已經非常全面了，但是對于社會音樂教育中的審美教育的關注度還是很少。當然，社會人群文化層次的良莠不齊使得教學安排相比在校學生要復雜很多，但是目前面對著龐大數(shù)量的音樂聽眾，筆者認為音樂機構和相關音樂工作者需要重視音樂廳中聽眾的審美培育工作，這是改變國民審美態(tài)度乃至提高藝術文化素質的重要方式。正如張前教授所說:搞音樂理論，特別是搞音樂美學的人，最要重視、也是最應該做的就是怎樣幫助廣大的音樂聽眾建立起正確的音樂審美觀念，使

4、他們能夠更好的欣賞音樂，真正地投入到音樂審美中來。
　　本文將目光投向了哈爾濱音樂廳的原因是因為哈爾濱音樂廳在全國的音樂廳類型中較為普遍，音樂會中選擇的曲目也相對保守。哈爾濱作為二線中等城市，其聽眾的審美力、審美過程和審美態(tài)度與大多二線城市聽眾的程度相同，具有普遍性。本文首先從哈爾濱聽眾的審美趣味（審美背景、審美潛意識研究）出發(fā)，簡述哈爾濱音樂發(fā)展的歷史脈絡，運用音樂社會學的研究方法和音樂心理學的研究方法從而了解哈爾濱市民在音樂中