中國(guó)“德語(yǔ)作為外語(yǔ)”教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法——以在浙江大學(xué)實(shí)施的“中國(guó)形象”案例研究為基礎(chǔ).pdf

1、當(dāng)今高速發(fā)展的全球化世界引發(fā)了文化、經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)和技術(shù)領(lǐng)域的諸多變化。很多國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)都意識(shí)到，僅僅讓學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)是不夠的。為了得以在這個(gè)全球化世界工作，學(xué)生應(yīng)該發(fā)展能使他們靈活適應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)新條件的能力和技能。這就是為什么教育機(jī)構(gòu)也需要變得多元和更靈活，以適應(yīng)市場(chǎng)、工作組織、技術(shù)和社會(huì)價(jià)值領(lǐng)域的變革趨勢(shì)。理論與實(shí)踐、計(jì)劃與落實(shí)、思想與行動(dòng)的分離應(yīng)當(dāng)通過(guò)一種更為全球化也更為綜合的教學(xué)形式來(lái)縮小。
　　課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)響應(yīng)當(dāng)前的趨勢(shì)，

2、以發(fā)展個(gè)人能力、社會(huì)能力和方法能力為追求的目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性。
　　項(xiàng)目教學(xué)法是一種積極的學(xué)習(xí)方法，它把生活、學(xué)習(xí)和工作結(jié)合到了一起，也連接著真實(shí)生活的情況和實(shí)踐用途、社會(huì)用途。它表現(xiàn)出了學(xué)生的個(gè)性化需求和興趣。由于項(xiàng)目教學(xué)法天生具有的跨學(xué)科性，在項(xiàng)目落實(shí)過(guò)程中，不同領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)的結(jié)合是可能的。項(xiàng)目的特點(diǎn)是學(xué)生高度的獨(dú)立性、自主性和自行組織能力。
　　因此，項(xiàng)目教學(xué)法在現(xiàn)代教育中的優(yōu)點(diǎn)是很明顯的。在這一全球化社會(huì)，社

3、會(huì)能力與個(gè)人能力極為重要;為了響應(yīng)當(dāng)前這一社會(huì)的需要，項(xiàng)目教學(xué)法在歐洲得到了廣泛的應(yīng)用。考慮到中國(guó)經(jīng)濟(jì)空前的成功和《高等教育法》宣布的目標(biāo)，我們可以假設(shè)，項(xiàng)目教學(xué)法在中國(guó)同樣適用。
　　這篇碩士論文關(guān)注的是項(xiàng)目教學(xué)法在中國(guó)浙江大學(xué)德語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。本論文的目的是考察項(xiàng)目教學(xué)法在中國(guó)的實(shí)施是否有效。因此，以下假設(shè)被提出了:如果設(shè)定的目標(biāo)被完成，且項(xiàng)目特點(diǎn)得以遵循，那么項(xiàng)目教學(xué)法在中國(guó)的德語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)中是適用的。