通識教育理論背景下的大學(xué)英語課程設(shè)計研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文以通識教育(General Education)的理論為背景,對大學(xué)英語的課程設(shè)計進行研究。帕卡德(A.S.Packard)認為,“通識教育”是一種綜合古典的、文學(xué)的和科學(xué)的、為專業(yè)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的教育(1829)。大學(xué)英語作為這個學(xué)習(xí)階段的一門公共基礎(chǔ)課程,需要將其與通識教育的內(nèi)涵相結(jié)合,進行合理、科學(xué)的課程設(shè)計。
　　 通識教育既是大學(xué)教育的一種理念,也是一種“全人”的培養(yǎng)模式。大學(xué)英語作為大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程,其學(xué)科

2、性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)以及教育內(nèi)容決定了它是一門能夠承擔(dān)通識教育理論的課程,在實施通識教育方面具有重要作用。實現(xiàn)通識教育的培養(yǎng)目標(biāo)必須要從高等教育的核心領(lǐng)域—課程著手,也即要進行課程設(shè)計的改革。
　　 本文著重分析了目前國內(nèi)高校大學(xué)英語課程設(shè)計方面存在的問題,同時剖析這些問題存在的原因及根源。以河北科技大學(xué)大學(xué)英語新模式課程設(shè)計為實例,分析了新模式背景下大學(xué)英語教學(xué)的特點與優(yōu)勢,以期能夠為通識教育理念指導(dǎo)下的大學(xué)英語課程設(shè)計提供可借鑒的

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