寫前討論在藝術(shù)類高校英語寫作教學中的作用研究.pdf

1、本論文旨在研究寫前討論對藝術(shù)生英語寫作的影響。寫前討論是寫前準備過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié),即教師在課堂上組織學生分成小組并通過智力風暴,自由辯論,師生問答,生生問答等方式引導(dǎo)學生對于有關(guān)某一主題的背景、發(fā)展、觀點、看法等進行討論,使學生能夠深刻理解主題并迅速地在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作。筆者希望通過這一研究,豐富藝術(shù)生英語寫作教學的理論和實踐,引起廣大英語教師對寫前討論教學的重視,通過寫前討論的訓練,使藝術(shù)生能夠?qū)τ⒄Z寫作充滿興趣和自信,在

2、英語寫作中能夠思路開闊并充分發(fā)揮想象力,完成內(nèi)容豐富且結(jié)構(gòu)完整的高質(zhì)量英語作文,從而真正提高英語寫作水平。20世紀80年代以來,國內(nèi)外學者開始著眼于寫前準備階段的研究,然而對寫前討論的實證研究相對較少,更很少有人嘗試將寫前討論與藝術(shù)生這一特殊群體相結(jié)合進行分析研究。
　　鑒于此,本論文嘗試從寫前討論的角度研究對藝術(shù)生的英語寫作教學。本論文的研究問題包括兩個:1)寫前討論的教學方法是否比傳統(tǒng)的教學方法更能有效提高藝術(shù)生的英語寫作水平

3、?2)與傳統(tǒng)的教學方法相比,寫前討論的教學方法是否能夠更加有效地改善藝術(shù)生對英語寫作的態(tài)度(包括藝術(shù)生對寫作的興趣,對寫作的認識和評價以及對未來寫作的意圖)?本研究持續(xù)一個學期,共8次作文寫作。研究對象為山東藝術(shù)學院的大二藝術(shù)?？粕?。筆者隨機選取一個班級為實驗班,另一個班級為控制班。其中在實驗班進行寫前討論的教學研究,而在控制班依然采用傳統(tǒng)的教學方法。研究工具采用了大學四級作文真題,調(diào)查問卷和訪談。筆者通過SPSS17.0對兩個班級的寫

4、作成績和調(diào)查問卷中收集到的數(shù)據(jù)進行對比分析,然后結(jié)合訪談定性分析得出結(jié)論。
　　研究結(jié)果表明,寫前討論比傳統(tǒng)的教學方法更能提高藝術(shù)生的英語寫作水平。實驗班學生的英語成績明顯高于控制班且進步很大,具體表現(xiàn)在寫作內(nèi)容的豐富,寫作速度的提高,寫作篇幅的加長,結(jié)構(gòu)完整和組織連貫等等。另外,與傳統(tǒng)的教學方法相比,寫前討論的教學方法能更加有效地改善藝術(shù)生對英語寫作的態(tài)度。實驗班學生對寫作持有更加積極的態(tài)度,對寫作充滿了興趣和自信,并表示愿意在