關于寫長教學法的實證研究.pdf

1、本研究擬通過在海南大學進行的一項以2005級新生為實驗對象，為期 1 學年的寫長法實驗的基礎上討論以下問題：1、對海南大學學生而言寫長作文能夠促進第二語言的學習嗎?2、通過寫長作文能夠激發(fā)學習者的學習動機嗎?3、寫長法是否可以成為海南大學外語教學改革的重心?共有1130名新生參加了本研究。他們分別來自經濟管理學院、法學院和旅游學院。其中來自經濟管理學院的670名學生被指定為本實驗的實驗組對象，來自另外兩個學院共460名學生作為本實驗的對

2、照組對象。本研究采用了前后測以收集數(shù)據(jù)探討寫長作文是否能夠促進二語學習者的學習動機及學習成績；在實驗結束后采用問卷調查以探討兩組學生在實驗結束時他們在成就動機、動機強度和動機類型方面是否存在差異；最后從實驗組隨機選擇了8名包括優(yōu)秀、普通和較差學生在內的學生進行實驗后期訪談。所有數(shù)據(jù)都使用SPSS 11.0進行處理和分析。 本研究主要的結果有： 1.實驗結束時，實驗組學生比對照組學生在英文寫作和英語學習成績上都取得了更大的

3、進步。 2.兩組學生在成就動機、動機強度和動機類型方面存在較小的差異。 究其原因，可能如下： 1.盡管寫長法對海南大學的學生而言是一種較好的教學方法，但還有諸多因素影響學生的學習動機，比如學習策略和學習焦慮等。 2.工具性動機仍然是學生學習外語的主要動機。具有工具性動機的學習在一定時間內也能促進第二語言的學習。 本研究主要的啟示有： 1．在海南大學可以開展以寫長教學法為重心的外語教學改革。