語言輸出對于詞匯附帶習得的影響.pdf

1、近年來詞匯習得在二語教學和研究中受到越來越多重視。詞匯學習在二語習得中具有關鍵性作用。詞匯附帶習得已成為學習二語詞匯的有效的方法，大量前期研究限于閱讀，在聽力領域的實證研究相對較少。本文以聽力課堂為研究背景，以詞匯附帶習得假設，輸出假設和互動假設為理論基礎，以此來討論不同語言輸出方式（口頭輸出與書面輸出）對詞匯附帶習得的作用。研究者提出以下研究問題：第一，學習者能否通過聽力課堂習得附帶詞匯？第二，如果上述問題得到肯定回答，口頭輸出與書面

2、輸出哪個更為有效地促進詞匯附帶習得？第三，二語學習者的聽力水平能否對學習者附帶詞匯記憶產生明顯影響？
　　研究者選取山東財經大學70名非英語專業(yè)大二學生作為研究對象，分為口頭輸出組和書面輸出組,實驗分三周進行，共分為三部分，前測，課堂即時測試，后測。將測試結果得出數(shù)據(jù)分別進行配對樣本t檢驗和獨立樣本t檢驗，得出：第一，二語學習者通過聽力也可以有效地習得附帶詞匯。第二，與書面輸出相比較，口頭輸出組不僅可以更有效地習得附帶詞匯，而且對