培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力.pdf

1、隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各種跨文化交流活動日益頻繁。作為使用最廣泛的國際語言，英語在交流中的作用同益凸顯。在我國教育中，英語被給與了相當(dāng)高的重視。有些地區(qū)從小學(xué)開始就將英語作為必修課。高考中英語所占的比重與母語漢語的比重相當(dāng)。在大學(xué)階段，非英語專業(yè)的學(xué)生必須要通過大學(xué)英語四級考試才能獲得學(xué)士學(xué)位。英語過四級是進入用人單位敲門磚。有些單位甚至要求應(yīng)聘人員英語必須過六級。 以上種種情況使中國學(xué)生花費了很大的精力在英語學(xué)習(xí)上。然而在現(xiàn)實

2、工作生活當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)大一部大學(xué)畢業(yè)生即使通過了四六級考試，仍然不能使用英語順利地進行交流。具體表現(xiàn)在有的口語能力很差，無法正確地表達自己的意思。有的雖然能夠表達自己的思想，但是卻由于缺乏對語言背景知識的了解而導(dǎo)致了交際中的尷尬，甚至造成文化沖突導(dǎo)致交際失敗。這種現(xiàn)象在外語界已經(jīng)引起重視。高校英語教學(xué)的改革也提上了日程。教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的各種討論曾出不窮，取得了一定成績。 然而關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)的討論仍處于探索階

3、段，沒有公認的完善的模式供借鑒。本論文通過對前有研究成果的討論，對大學(xué)英語教學(xué)進行了進一步的探索。本研究將外語教學(xué)的目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。針對非英語專業(yè)英語課程設(shè)置中缺乏語言與文化、跨文化交際等課程的特點，本論文認為最有效的培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的方法就是將文化教學(xué)與語言教學(xué)有機地結(jié)合起來。在這個中心思想的指引下，本論文依次討論了以下幾個主要問題： 首先對跨文化交際能力進行了定義。在跨文化交際日益頻繁的情況下，跨文

4、化交際能力已經(jīng)成為一個非常常見的術(shù)語。但是這個術(shù)語的定義卻沒有一個定論。不同的學(xué)科從不同的切入角度對這個術(shù)語進行了符合自己研究目的的界定。本論文從外語教學(xué)的角度討論了它的定義，組成成分，為下一步的研究打下基礎(chǔ)。 其次對語言和文化的關(guān)系進行了討論，在此基礎(chǔ)上回顧了中國外語教學(xué)中的文化教學(xué)歷史與成績。關(guān)于語言與文化關(guān)系的討論多不勝數(shù)，總的來說它們的關(guān)系可以概括為二者互為載體，不可分割。本論文從英語作為世界交流語言的角度來看了英語與其

5、所負載的文化的關(guān)系，確定了對待文化的態(tài)度。 再次，本論文進行了實例分析，通過對比分析了目前學(xué)生的跨文化交際能力水平，現(xiàn)實教學(xué)在提高學(xué)生跨文化交際能力方面所起的作用。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，并且綜合其他學(xué)者已有的研究結(jié)論，本論文發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)英語教學(xué)不能有效幫助學(xué)生提高跨文化交際能力。此外論文中還調(diào)查了學(xué)生對待外語教學(xué)的態(tài)度，預(yù)期目標(biāo)以及學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有教學(xué)大綱指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)持實用主義的態(tài)度，為了通過考試得到證書方便就業(yè)而學(xué)習(xí)

6、。這種實用主義傾向可以幫助他們獲取語言方面的知識，但是不利于提高他們的語言應(yīng)用能力，不利于跨文化交際能力的提高，進而不利于他們自己綜合素質(zhì)的提高。同時論文中還進行了教材分析，發(fā)現(xiàn)教材中文化內(nèi)容沒有明確標(biāo)識，課后練習(xí)也以語言知識為主。在教學(xué)時間有限的情況下，教材很容易被作為語言素材使用，不能很好地挖掘語言所負載的文化內(nèi)容，這也不利于提高學(xué)生的跨文化交際能力。 最后嘗試性對外語教學(xué)提出了建議。首先要明確教學(xué)目的，即培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交

7、際能力，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次要樹立正確的文化態(tài)度，既要立足本民族文化，又要避免種族優(yōu)越感；既要了解最具代表性的英國美國文化，也要承認其他使用英語進行交流的國家的文化。最后列舉了幾種文化教學(xué)與語言教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法以供借鑒。 總之，本文立足于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力這一目標(biāo)，從英語作為世界交際語的角度探討了語言與文化的關(guān)系，確立了對待文化的態(tài)度，并針對非英語專業(yè)學(xué)科英語課程設(shè)置的特點，討論了通過文化教學(xué)與語言教學(xué)相結(jié)合來實