微視頻在高中生物學課堂教學中的應用.pdf

1、微博、微信所代表的新型媒體發(fā)展迅速，在給人們的生活帶來極大的影響同時也給教育領(lǐng)域帶來了挑戰(zhàn)和變革。微視頻在教學中的的應用，已經(jīng)成為教育技術(shù)研究的熱點和前沿。筆者希望能借助微視頻來解決生物學教學中存在的問題，如課堂枯燥乏味、課時較少、實驗教學無法實施等。如何運用微視頻激發(fā)學生的興趣，以降低認知負荷，如何提高學習效率和發(fā)揮微視頻的教學優(yōu)勢是重點關(guān)注的問題。
　　本論文研究的主要問題為：什么樣的微視頻能夠有效促進高中生物學課堂教學；如何

2、利用生物學微視頻才能做到科學、合理、有效；微視頻可以解決生物學教學中存在的哪些問題；在高中生物學課堂教學中實際應用微視頻會達到什么樣的效果。筆者從高中生物學的教學實際出發(fā)，以《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》一書為例，在分析生物學教學內(nèi)容、教學方法和課堂教學中存在問題的基礎(chǔ)上，探討微視頻應用于高中生物學課堂的可能性、應用模式及應用效果。教學實踐的對象為聊城市第三中學高二（20）班全體學生，設(shè)計了學生調(diào)查問卷來收集信息，并且分別對學生、教師進行了訪談，以獲取

3、最真實有效的研究資料。
　　研究表明，微視頻在生物學課堂教學中的應用，確實激發(fā)了學生高漲的學習熱情，其教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，有利于學生掌握知識的重點和難點，有效提高了課堂教學的效率。但微視頻教學必須建立在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，微視頻的制作需要一定的軟件應用能力，在課堂中使用需要多媒體設(shè)備，而且并不是所有的生物學知識都適合用微視頻來呈現(xiàn)，因此在實際應用中存在一些局限。
　　微視頻制作必須根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，注重微視頻教學與傳