加拿大大多倫多地區(qū)漢語教學情況研究.pdf

1、隨著中國綜合國力的提升，加拿大漢語教育也隨之受到了越來越多的關注，漢語教學機構逐漸增多，漢語師資水平也有了很大的提高。漢語辦學機構也逐步發(fā)展為政府直屬公辦學校和自發(fā)私立學校兩大類。漢語教師的來源也逐步由熱心漢語教育的華僑發(fā)展為來加深造的留學生等群體、大陸漢語教師志愿者、港澳臺的漢語教師。加拿大是一個多元文化國家，各個地區(qū)的漢語教育都具有自己的特點。首先，加拿大各地區(qū)漢語教學的課程設置也不盡相同，多數(shù)地區(qū)把漢語作為外語教學，以埃德蒙頓學校

2、為主的一些地區(qū)則采用中英文雙語授課。其次，教材有繁簡體之分，港澳臺的漢語教學機構多以繁體授課，而以孔子學院為代表的大陸漢語授課機構主要采取簡體教材。此外，中西融合的教學方法也因地區(qū)而各有不同。
　　隨著漢語教學的不斷深入，加拿大的漢語教學也遇到了一些困難和阻礙。在教學方面遇到的問題主要有：缺乏本地化教材，教學法落后等現(xiàn)狀，課型單一等。在文化方面遇到的阻礙主要來自于“軟實力”威脅論。最近兩年隨著孔子學院在加拿大的推廣備受爭議，“軟實

3、力”威脅論的聲音越來越大，麥克馬斯特大學等高校關閉了孔子學院，多倫多教育局和孔子學院的合作告吹?？鬃訉W院如何走出困境更好地進行漢語推廣成為目前中國文化推廣的核心問題。
　　針對以上問題，我們以大多倫多地區(qū)為調查對象，基于語言學教育學視角，對大多倫多地區(qū)的漢語教學的教學對象、師資、教學方法、教材、課程設置和漢語推廣六方面提出改進策略。包括規(guī)范統(tǒng)一教學目標、豐富漢語課型、提高漢語教師教學水平、開發(fā)符合加拿大地區(qū)需求的國別化教材和地區(qū)教