漢語兒童定語從句習得的調(diào)查和研究.pdf

1、語言學理論的主要任務(wù)在于描述大腦中語言系統(tǒng)的內(nèi)部規(guī)律，而進行兒童語言習得的研究是了解人類語言的共性和差別的重要途徑。兒童語言習得研究的中心任務(wù)就是了解兒童大腦中的語言系統(tǒng)，探索其從出生的初始階段發(fā)展到穩(wěn)定的成人階段的語言演變過程以及與語言環(huán)境的關(guān)聯(lián)。 最近三十年，兒童語言習得研究蓬勃發(fā)展，成果豐碩，特別是關(guān)于兒童習得定語從句的課題在語言學研究領(lǐng)域一直受到廣泛的關(guān)注。這些研究大部分將焦點集中在對英語兒童如何理解定語從句的調(diào)查和研究

2、方面，并提出了相關(guān)的理論和假設(shè)。但關(guān)于漢語兒童定語從句的研究卻相當薄弱，漢語定語從句的習得也十分有研究價值，因為漢語與主-動-賓語言(如英語)和主-賓-動語言(如日語)既有相似之處，也有相異之處。漢語的基本詞序是主-動-賓，但定語從句卻在中心語之前，而非其后，且漢語里名詞前修飾一般是用置于中心名詞和修飾語之間的詞素“的”來標明。因此，關(guān)于漢語兒童定語從句習得情況的調(diào)查和研究將拓展兒童定語從句習得研究的領(lǐng)域，并為漢語句法研究提供實證。

3、 本研究旨在通過造句(elicitation production task)的實驗方法調(diào)查不同年齡階段的兒童對主語定語從旬、賓語定語從句以及嫁接成分定語從句的習得情況，并對比實驗結(jié)果的差異，試對這些差異做出普遍性的總結(jié)和解釋，著重關(guān)注兒童對于定語從句的語言加工策略和對各類定語從句習得難易程度的差別。在對比實驗結(jié)果之中，得出了一些頗有理論價值的習得事實，比如，賓語定語從句習得的時間早于其他類型定語從句，兒童早在四歲已經(jīng)基本掌握了賓語