美國(guó)賓夕法尼亞州教師有效性評(píng)價(jià)體系研究.pdf

1、越來(lái)越多的研究證明，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接影響因素。為了提高教師質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，美國(guó)近二十年間，出臺(tái)大量的教育政策確保教師改革的有效實(shí)施，教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建成為實(shí)施的關(guān)鍵。從《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》，“力爭(zhēng)上游”到《每個(gè)學(xué)生都成功法》，“教師質(zhì)量”、“教育問(wèn)責(zé)”、“學(xué)生的學(xué)業(yè)成就”、“教師有效性”成為美國(guó)教師評(píng)價(jià)改革的主旋律。
　　進(jìn)入21世紀(jì)后，美國(guó)賓夕法尼亞州不斷進(jìn)行教師評(píng)價(jià)改革，以期建立完善的教師評(píng)

2、價(jià)體系。在《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》的影響下，該州積極實(shí)施教育問(wèn)責(zé)，制定高質(zhì)量教師標(biāo)準(zhǔn)，提高教師質(zhì)量。在美國(guó)聯(lián)邦政府的“力爭(zhēng)上游”中，賓夕法尼亞州贏得了聯(lián)邦政府的財(cái)政支持，承諾建立教師有效性評(píng)價(jià)體系，這種評(píng)價(jià)體系將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)納入對(duì)教師的評(píng)價(jià)中，將課堂觀察與增值評(píng)價(jià)相結(jié)合，其目的是保證教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師效能，最終提高學(xué)生成績(jī)。美國(guó)聯(lián)邦政府反思《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，頒布《每個(gè)學(xué)生都成功法》，改變之

3、前聯(lián)邦政府對(duì)教育管得過(guò)緊的現(xiàn)象，實(shí)施教育放權(quán)，賦予各州更多的教育權(quán)。賓夕法尼亞州積極完善教師有效性評(píng)價(jià)體系，保證該州教育質(zhì)量的不斷發(fā)展。
　　在美國(guó)賓夕法尼亞州教師有效性評(píng)價(jià)體系的實(shí)施過(guò)程中，匹茲堡公立學(xué)校成為該州有效教師評(píng)價(jià)體系實(shí)施的突出代表。匹茲堡公立學(xué)校根據(jù)本地實(shí)際情況，積極制定教師有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教師有效性評(píng)價(jià)體系，確保了教師質(zhì)量的提高，確保了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。
　　該研究選取美國(guó)賓夕法尼亞州教師有效性評(píng)價(jià)體系