認知學習理論在聲樂教學中的應用研究.pdf

1、聲樂教學模式的研究一直是人們探討的重要問題。傳統(tǒng)的聲樂教學模式中，師生雙方都已習慣了“口傳心授”以教師為主導的教學方法，學生的學習類似于鸚鵡學舌，聲樂教學在注重學生演唱實踐能力培養(yǎng)的同時，較少考慮教師教學方法的改變與學生學習模式的研究。學習論是指導教學和學習的一門基礎(chǔ)理論，本文試圖將學習論與心理學、教育學及聲樂教學相結(jié)合，將認知學習論中的格式塔學習理論、建構(gòu)主義學習理論、信息加工學習理論中的部分理論運用于聲樂教學中，進而來探討新形勢下的

2、聲樂教學。通過實驗與研究初步提出了適應于聲樂教學的策略，旨在豐富聲樂教學理論，輔助聲樂教學實踐，力求使聲樂教學和聲樂學習建于更加科學的基礎(chǔ)之上。 第一部分，引言，論述了本課題研究的理論價值和實踐意義。 第二部分，問題的提出，闡明了本課題研究的動機、運用的主要理論依據(jù)--認知學習理論的內(nèi)涵和特點。 第三部分，理論研究，分析了認知學習理論中的格式塔學習論、建構(gòu)主義學習論和信息加工學習論與聲樂教學的聯(lián)系，并對相關(guān)問題作