生態(tài)式音樂教育初探.pdf

1、20世紀以來，人類進行的大規(guī)模掠奪式的開發(fā)，給地球的生態(tài)圈帶來了災(zāi)難性的問題。面對事關(guān)人類生存的問題，生態(tài)保護問題逐漸被人們認識。隨著生態(tài)保護潮流的出現(xiàn)，用生態(tài)學的觀點來研究教育問題也隨之出現(xiàn)，并日益為人們所重視。生態(tài)學所倡導的可持續(xù)發(fā)展觀，不僅是生態(tài)學的觀點，同時也是教育和社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的道路。在新時期新環(huán)境下，音樂需要從新的角度加以審視，處于音樂心臟的音樂教育課程也應(yīng)該重新定位。
　　 本文從生態(tài)學的視角出發(fā)，對音樂教育的

2、生態(tài)結(jié)構(gòu)、生態(tài)環(huán)境等進行分析，并運用教育生態(tài)學中的“限制因子定律”、“耐度定律”和“最適度原則”以及“生態(tài)鏈法則”等基本理論，主要從理論的層面分析環(huán)境因素對其發(fā)展所產(chǎn)生的影響。面對日益復(fù)雜的教育環(huán)境問題，筆者認為，音樂教育事業(yè)的發(fā)展應(yīng)擺脫“限制因子”的束縛，加強教師隊伍建設(shè)；遵循“耐度定律”和“最適度原則”調(diào)動每個與之相關(guān)因素的積極性，使其達到最優(yōu)化；根據(jù)“教育生態(tài)鏈法則”，重視基礎(chǔ)音樂教育，構(gòu)建生態(tài)式基礎(chǔ)教育課程；強化整體效應(yīng)，從而更