從學(xué)習(xí)者角度對《大學(xué)體驗(yàn)英語——聽說教程》的評價(jià).pdf

1、教材是實(shí)施英語課程的重要組成部分，在完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上教材發(fā)揮著重要的作用。因此教材的意義在英語教學(xué)中不容忽視，特別是對于目前主要依賴于教材使用的大學(xué)英語課堂教學(xué)，正確的教材評價(jià)對于合理可行的教材選擇舉足輕重。隨著大學(xué)英語教學(xué)的改革，市場上出版和發(fā)行了不少以《大學(xué)英語教學(xué)大綱》(修訂版)為綱的大學(xué)英語教材?！洞髮W(xué)體驗(yàn)英語》作為其中的一套，自它面市以來在很多院校得到了廣泛的采用。2004年出臺的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》明

2、確指出聽、說兩項(xiàng)技能在英語教學(xué)中的重要性。培生教育出版集團(tuán)編輯出版的《大學(xué)體驗(yàn)英語——聽說教程》是內(nèi)蒙古師范大學(xué)大一、大二A類生正在使用的聽說教程。本文就《大學(xué)體驗(yàn)英語——聽說教程》系列教材中的第一冊和第二冊能否滿足該校文、理科學(xué)習(xí)者的要求對大二學(xué)習(xí)者(已經(jīng)使用該教程兩年的學(xué)習(xí)者)進(jìn)行了調(diào)查和評價(jià)。本文試圖以國內(nèi)、外相關(guān)的評估理論為依據(jù)，運(yùn)用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件對該套大學(xué)英語教材的聽說教程第一、二冊進(jìn)行系統(tǒng)和全面的分析和評估。

3、 本文首先回顧了教材評估的相關(guān)理論與國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，結(jié)果表明，專門從學(xué)習(xí)者的角度對某一教材評價(jià)的研究較少。在評價(jià)理論的基礎(chǔ)上，筆者設(shè)計(jì)了教材評價(jià)問卷調(diào)查表。該問卷共分三部分：第一部分是關(guān)于學(xué)習(xí)者的基本情況，包括學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的年限，高考英語成績；第二部分是學(xué)習(xí)者的目標(biāo)需求分析；第三部分是針對教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的單、多項(xiàng)混合選擇題。本文通過對學(xué)習(xí)者問卷的各項(xiàng)分析，對該教材的設(shè)計(jì)及使用情況做出基于學(xué)習(xí)者角度的評價(jià)并提出修改建議。 研

4、究結(jié)果表明：本教材較好的滿足了該校學(xué)習(xí)者的需求，學(xué)習(xí)者對該教程的話題選擇，聽力材料的編排及趣味程度十分滿意，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)該教材存在的一些不足之處，如該教材對詞匯的練習(xí)，書中提供的口語材料欠缺等。 筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合當(dāng)代英語教學(xué)法和語言習(xí)得理論就如何改進(jìn)教材提出了相關(guān)的建議。該項(xiàng)調(diào)查研究的意義在于將學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念引進(jìn)教材評價(jià)，讓學(xué)習(xí)者作為評價(jià)者參與到教材評價(jià)的過程中來。從評價(jià)主體來看，通過從學(xué)習(xí)者的角度對教材的評價(jià)，