中國(guó)英語(yǔ)在外語(yǔ)教學(xué)中的研究.pdf

1、隨著英語(yǔ)的多元化和國(guó)際化，英語(yǔ)擁有了多元的語(yǔ)言文化身份和廣闊的跨文化交際的語(yǔ)境，不同的語(yǔ)言約定和文化傳統(tǒng)被移植到世界各類英語(yǔ)變體之中。中國(guó)英語(yǔ)在此背景下產(chǎn)生并不斷發(fā)展，而且引起國(guó)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注和研究。 中國(guó)英語(yǔ)指的是被具有中國(guó)語(yǔ)言和文化背景的人普遍使用，帶有漢語(yǔ)語(yǔ)言和文化特征，能完成語(yǔ)言使用目的，并被其他語(yǔ)言和文化背景的英語(yǔ)使用者接受的英語(yǔ)變體。 Kachru把世界上說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家分為三類，并用三個(gè)同心圈表示，內(nèi)圈，外圈或擴(kuò)

2、展圈，延伸圈。這三個(gè)圈顯示了英語(yǔ)在跨文化，跨語(yǔ)言的環(huán)境中的傳播形式，獲得模式和功能領(lǐng)域。 本文基于Kachru的三個(gè)同軸圈理論，重點(diǎn)探討了中國(guó)英語(yǔ)在外語(yǔ)教學(xué)中的教與學(xué)。 首先對(duì)中國(guó)英語(yǔ)詞匯的語(yǔ)言和文化特征做了歷時(shí)和共時(shí)的描述。接著對(duì)中國(guó)英語(yǔ)在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的教與學(xué)做了調(diào)查和分析。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)在大學(xué)生之間的人際功能和他們對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)中國(guó)英語(yǔ)看法的調(diào)查和分析之后，引入一種新的教學(xué)方式，即向?qū)W生教授中國(guó)英語(yǔ)并讓他們感

3、受到英語(yǔ)中的中國(guó)語(yǔ)言文化特色。 通過(guò)對(duì)中國(guó)英語(yǔ)的語(yǔ)言文化特征和其在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的教與學(xué)的分析研究后，從理論和實(shí)踐兩方面得到啟示。理論上，證明了中國(guó)英語(yǔ)存在的合理性和必要性，而且中國(guó)英語(yǔ)是世界英語(yǔ)家族的一個(gè)重要成員，從而證明和肯定了Kachru三個(gè)同軸圈理論。教學(xué)上，提出了引入新的英語(yǔ)教學(xué)模式，即在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)英語(yǔ)的功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的文化觀，注重中國(guó)文化的傳授，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的表達(dá)能力，從而