基于模因論的背誦仿寫法在高職英語寫作教學中的應用.pdf

1、寫作作為必須掌握的重要語言技能之一，是檢測學生英語綜合知識與能力的一種有效手段。高職英語的寫作教學則強調(diào)打好語言基礎和培養(yǎng)語言應用能力并重，注重培養(yǎng)學生實際使用語言的技能以及用英語處理日常及涉外業(yè)務活動的能力，在高職英語教學中既是重點又是難點。國內(nèi)很多專家學者不斷研究引進國外的教學法，比如過程教學法，來指導寫作教學，而否定和丟棄了一些傳統(tǒng)教學方法，比如背誦法。模因論的出現(xiàn)和發(fā)展，給傳統(tǒng)的背誦和仿寫法提供了有力的理論支撐，使這一傳統(tǒng)教學法

2、受到越來越多的關注，并使其被應用于語言教學中。
　　模因是一種信息單位，通過模仿而得到復制和傳播。模因的傳播過程又與二語習得理論緊密聯(lián)系。成功復制的模因經(jīng)過了同化、記憶、表達和傳播階段，正符合了語言習得的輸入、內(nèi)化、輸出和互動過程，從而為英語寫作教學提供了新的思路，形成范文理解、背誦、模仿寫作、互評這一新的寫作教學模式。
　　本文結合了模因論指導下寫作教學的成果與不足，采用實證研究的方法，主要回答了以下兩個大問題:
　

3、　1.背誦和模仿寫作模因能影響高職學生的英語水平嗎？
　　(1)背誦和模仿寫作模因能提高學生的英語寫作總體水平嗎？
　　(2)背誦和模仿寫作模因能在多大程度上提高學生寫作水平的不同層面？
　　①背誦仿寫法能提高學生在作文內(nèi)容上的寫作水平嗎？
　?、诒痴b仿寫法能提高學生在篇章結構上的寫作水平嗎？
　　③背誦仿寫法能提高學生在語言形式上的寫作水平嗎？
　　2.背誦和仿寫法能幫助高職學生具備正確的寫作態(tài)度和

4、形成良好的學習和寫作習慣嗎？
　　(1)背誦和仿寫能改變學生對待英語寫作的態(tài)度嗎？
　　(2)背誦和仿寫能改變學生的學習習慣和寫作習慣嗎？
　　(3)背誦和仿寫能為學生樂于接受而作為長期的寫作訓練方法嗎？
　　本研究對來自安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術學院非英語專業(yè)大一兩個平行班的學生進行了寫作教學對比實驗。83名學生參加了實驗，包括實驗班43名學生和控制班40名學生。實驗班接受模因論指導下的背誦仿寫教學法，而控制班采用普

5、通寫作教學法。本研究歷時一個學期，期間實驗班學生完成了三次背誦模仿寫作任務。本研究使用的研究工具包括測試、問卷和訪談。
　　實驗結果表明:1.基于模因論的背誦仿寫法能有效地提高學生的英語寫作水平。學生寫作各個層面的水平都有所提高，文章組織結構更加有條理和連貫，語言表達上更為準確和順暢。2.學生對英語寫作的恐懼感減弱，比以前更有信心完成寫作。雖然寫作習慣和學習習慣并沒有明顯的改變，沒有形成良好的日常背誦模仿的習慣，但絕大部分學生對這