漢英交替?zhèn)髯g中學(xué)生譯員數(shù)字口譯的實(shí)證研究.pdf

1、數(shù)字口譯一直是現(xiàn)場(chǎng)口譯員的“燙手山芋”,已經(jīng)成為嚴(yán)重制約現(xiàn)場(chǎng)口譯質(zhì)量的“瓶頸”。然而一直以來(lái),交替?zhèn)髯g領(lǐng)域中,與數(shù)字口譯相關(guān)的研究并不常見(jiàn)。另外,大多數(shù)相關(guān)研究也是以理論為基礎(chǔ)探討數(shù)字口譯的方法,并非用實(shí)證研究來(lái)佐證。本研究旨在研究數(shù)字在漢英交替?zhèn)髯g中是否是錯(cuò)誤引發(fā)的誘因以及主要錯(cuò)誤類(lèi)型的分布,并以吉爾的精力分配模式為主要理論指導(dǎo),具體分析造成數(shù)字口譯困難的因?yàn)?從而為口譯教學(xué)和譯員培訓(xùn)提供有效指導(dǎo)。本文擬回答以下三個(gè)問(wèn)題:(1)數(shù)字是

2、否是漢英交替?zhèn)髯g中錯(cuò)誤引發(fā)的誘因?如果是,哪一類(lèi)數(shù)字引發(fā)的錯(cuò)誤最多?最明顯的數(shù)字錯(cuò)誤類(lèi)型是什么?(2)造成學(xué)生譯員數(shù)字口譯困難的因?yàn)榭赡苡心男?(3)提高數(shù)字口譯能力有哪些可行的方法?
　　 本文以湖南省某高校30名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)受試者進(jìn)行了漢英交替?zhèn)髯g實(shí)證研究。筆者對(duì)譯文進(jìn)行了錄音,并采用刺激回憶法記錄了受試者口譯時(shí)的思維過(guò)程。通過(guò)對(duì)口譯筆記、錄音以及受試后的訪談報(bào)告等數(shù)據(jù)的定量和定性分析,得出以下結(jié)論:

3、>　　 1.含數(shù)字部分的正確率遠(yuǎn)低于不含數(shù)字的正確率,說(shuō)明數(shù)字是交替?zhèn)髯g中錯(cuò)誤引發(fā)的誘因。其中五大數(shù)字類(lèi)型中,四位數(shù)以上的整數(shù)(包含四位數(shù))引發(fā)的錯(cuò)誤最多。六大錯(cuò)誤類(lèi)型中,省略是最常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型。
　　 2.造成學(xué)生譯員數(shù)字口譯困難的因?yàn)橛?中英文數(shù)級(jí)差異、學(xué)生譯員口譯過(guò)程中自動(dòng)化程度低、含數(shù)字語(yǔ)段結(jié)構(gòu)復(fù)雜、譯員對(duì)源語(yǔ)題材不熟悉、記錄數(shù)字的筆記不當(dāng)、短時(shí)記憶的缺陷。
　　 3.基于以上研究,學(xué)生譯員可以采用以下方法提高