英語課堂形成性評估與學生學習態(tài)度研究.pdf

1、教學評價在外語教學中有重要的作用，從事外語教學的教師都要對教學進行評價。長期以來，書面考試這種終結性評價方式是英語教學評價的唯一方法。這一強化分數(shù)的評價方法，忽視了學生的學習過程以及他們日常的學習行為表現(xiàn)。許多學生因為過于關注考試成績，出現(xiàn)了焦慮、自卑等消極心態(tài)。這種消極的情感態(tài)度嚴重影響了學生學習能力的發(fā)展。因此，改革這種評價方式勢在必行。
　　形成性評價注重學生的學習活動和任務，在了解學生需要的基礎上，運用觀察法、討論法及學生

2、學習檔案等多種評價方法在教學過程中進行評價。這一評價方式發(fā)揮了學生的主動性、能動性和創(chuàng)造性，增強了他們的信心。
　　本文試圖檢驗課堂形成性評價方式與學生的英語學習態(tài)度之間存在的相關聯(lián)系。本文選取了的哈爾濱師范大學二年級管理科學專業(yè)的名學生作120為研究對象，用調查分析法研究課堂評價方式變化前后學生英語學習態(tài)度的變化，研究結果支持以下假設：課堂評價方式的變化對學生英語學習的態(tài)度產生了影響，即形成性評價相對于終結性評價，能夠提高學生的