職業(yè)高中制藥專業(yè)化學基礎課課程的優(yōu)化——借鑒“CBE理論”優(yōu)化和整合.pdf

1、中等職業(yè)學校擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質勞動者的重任，學校培養(yǎng)的學生如與社會所需不一致，畢業(yè)不能立即就業(yè)，所學非所用，就是一種教育的浪費。中等職業(yè)學校應進一步深化教育教學改革，堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，加強對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。CBE理論方法較好地解決了職業(yè)教育中面臨的教學與能力培養(yǎng)之間關系的問題，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的規(guī)律。 本課題采用了文獻綜述法、調研法、訪談法、問卷調查法、局部實驗法等定性和定量相

2、結合的研究方法，借鑒CBE理論的思想和方法，對職業(yè)高中校制藥專業(yè)的化學基礎課進行了整合和優(yōu)化，并進行了教學實踐，初步驗證了優(yōu)化效果。 本課題由制藥專業(yè)化學基礎課課程的優(yōu)化和教學效果比較兩部分組成。 1、制藥專業(yè)化學基礎課課程的優(yōu)化：在CBE理論的指導下開發(fā)了化學基礎課綜合課程學習模塊，進行了教學實踐環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化。 2、教學效果比較：采用兩個實驗對實驗班和對照班兩個班的教學效果進行了比較，結果表明：實驗班在后續(xù)專

3、業(yè)課學習和專業(yè)實習中的表現(xiàn)都優(yōu)于對照班。 本課題的研究成果： 1、初步證明將CBE理論的教育思想移植到制藥專業(yè)化學基礎課課程改革中是可行的。 2、借鑒CBE理論的觀點，對制藥專業(yè)化學基礎課的教學內容進行了整合優(yōu)化，建立了《化學基礎課綜合課程教學模塊》。 3、借鑒CBE理論的教學思想進行符合CBE教育理念的教學設計。 4、依據(jù)CBE理論的觀點，制定了能夠保障CBE教學改革實效的配套學習結果考核方法。