社會網(wǎng)絡視角下教育虛擬社區(qū)知識共享研究.pdf

1、隨著互連網(wǎng)的普及，教育信息化軟硬件資源已經實現(xiàn)世界范圍內的充分共享，如何應用這些資源實現(xiàn)教育質量的提升是國家推進教育信息化的最終目標。近年來，作為網(wǎng)絡教育形式之一的教育虛擬社區(qū)，深受廣大學習者的青睞。因此，如何讓廣大學習者主動自愿地參與到社區(qū)中，并且愿意貢獻出自己的知識，對社區(qū)產生歸屬感，實現(xiàn)知識的深度共享，最終達到提高學習質量的目的，這是教育虛擬社區(qū)生存和持續(xù)發(fā)展的關鍵，也是目前推進全球教育信息化過程中值得關注的一個研究課題。

2、　　我們知道，知識是存在于人的大腦中，知識共享活動的發(fā)生最終表現(xiàn)為人與人之間的交流互動，要研究如何提高知識共享活動水平，還是要從人本身這個主體出發(fā)。近年來，越來越多的學者開始關注社區(qū)知識共享活動背后人與人之間的互動社會關系網(wǎng)絡，基于社會網(wǎng)絡分析虛擬社區(qū)知識共享成為新的研究范式。
　　本研究正是基于以上的背景而提出的。本文在前人對知識共享研究的基礎上，結合社會網(wǎng)絡理論和知識共享理論，采用社會網(wǎng)絡分析法，分析社區(qū)中人際互動關系網(wǎng)絡結構

3、，建立融合人際互動關系和互動結構的教育虛擬社區(qū)知識共享模型，分析社會網(wǎng)絡下教育虛擬社區(qū)知識共享活動影響機制，探索知識共享網(wǎng)絡結構特征。本論文的主要內容包括以下三方面:
　　首先本論文提出教育虛擬社區(qū)知識共享社會網(wǎng)絡分析模型。筆者先對教育虛擬社區(qū)知識共享進行解讀;其次，從社會網(wǎng)絡視角出發(fā)，分析社會網(wǎng)絡與教育虛擬社區(qū)知識共享活動關系;最后，對教育虛擬社區(qū)知識共享過程進行分析，構建融入人際互動關系和互動結構的知識共享模型。
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