雙音節(jié)詞語(yǔ)中上聲變調(diào)標(biāo)注形式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、漢語(yǔ)母語(yǔ)者在語(yǔ)流中會(huì)自然發(fā)出上聲變調(diào)后的半上聲或陽(yáng)平。然而，漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者卻總會(huì)或多或少帶著些“洋腔洋調(diào)”。上聲變調(diào)是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。然而目前的教材往往只對(duì)上聲變調(diào)規(guī)則作簡(jiǎn)單介紹，對(duì)于上聲變調(diào)詞語(yǔ)則一律采用“本調(diào)標(biāo)注”方式。胡炳忠先生(1985)陳亞川先生(1989)提議上聲變調(diào)教學(xué)中采用上聲“變調(diào)標(biāo)注”，用“\×”表示半上，用“×/”表示陽(yáng)平。針對(duì)上聲變調(diào)教學(xué)中的標(biāo)注形式，我們以涉及上聲變調(diào)的雙音節(jié)詞語(yǔ)作為

2、語(yǔ)言材料，采用實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)相結(jié)合的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的語(yǔ)音樣本進(jìn)行語(yǔ)音數(shù)據(jù)分析和結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，最終得出結(jié)論:漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞語(yǔ)上聲變調(diào)時(shí)主要受組別即不同標(biāo)注形式的影響，調(diào)類組合、漢語(yǔ)水平和詞語(yǔ)熟悉程度這三個(gè)因素對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞語(yǔ)上聲變調(diào)并沒有顯著性影響。
　　組別對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)上聲變調(diào)有顯著性影響，即上聲變調(diào)標(biāo)注教學(xué)方式明顯優(yōu)于上聲本調(diào)標(biāo)注教學(xué)方式。上聲變調(diào)標(biāo)注“\×”和“×/”既顯示了上聲的本調(diào)又顯示出了上聲

3、的變調(diào)，不僅與工具書上的本調(diào)保持了一致，還可以為學(xué)生進(jìn)行變調(diào)發(fā)音提供方便。該假設(shè)已經(jīng)通過雙因子方差分析得到驗(yàn)證。希望本結(jié)論可以為漢語(yǔ)教學(xué)提供一些啟示。
　　論文共分為五章:
　　第一章緒論，介紹了本文選題緣由，研究意義和研究綜述。在研究綜述部分，歸納雙音節(jié)詞語(yǔ)上聲變調(diào)的本體研究，并將上聲雙音節(jié)詞語(yǔ)連續(xù)變調(diào)規(guī)則按照變調(diào)后的實(shí)際讀法分成A、B兩大類;梳理上聲變調(diào)教學(xué)和習(xí)得的研究成果;探尋上聲變調(diào)標(biāo)注方式研究和語(yǔ)音數(shù)據(jù)基頻歸一化研

4、究。
　　第二章介紹了雙音節(jié)詞語(yǔ)上聲變調(diào)不同標(biāo)注形式語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計(jì)。主要分為實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)中操作以及實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)處理三部分。需要指出的是，本文選取的八位實(shí)驗(yàn)對(duì)象均來(lái)自智利圣托馬斯大學(xué)孔子學(xué)院。
　　第三章先對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象單字調(diào)的語(yǔ)音樣本進(jìn)行提取基頻、基頻歸一與T值規(guī)整等語(yǔ)音數(shù)據(jù)分析。然后對(duì)雙音節(jié)詞語(yǔ)上聲變調(diào)的語(yǔ)音樣本進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)音數(shù)據(jù)分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象F0基頻曲線和T值曲線呈現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行描述歸納和解釋說(shuō)明。對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象在雙音節(jié)詞

5、語(yǔ)上聲變調(diào)中出現(xiàn)的偏誤類型進(jìn)行歸納并對(duì)偏誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。
　　第四章采用雙因子方差分析對(duì)變調(diào)標(biāo)注和本調(diào)標(biāo)注的教學(xué)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析發(fā)現(xiàn):漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞語(yǔ)上聲變調(diào)時(shí)主要受組別即不同標(biāo)注形式的影響，調(diào)類組合、漢語(yǔ)水平和詞語(yǔ)熟悉程度這三個(gè)因素對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞語(yǔ)上聲變調(diào)并沒有顯著性影響，論文并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的原因進(jìn)行探究。隨后，在教材編寫、教師教學(xué)和學(xué)生習(xí)得三個(gè)方面提出針對(duì)性建議。教材應(yīng)該增加關(guān)于上聲變調(diào)規(guī)則的系統(tǒng)