印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)單字調(diào)習(xí)得實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、中圖分類號(hào)：H195UDC：400密級(jí)：公開學(xué)校代碼：10094訶4￡解茁尤李碩士學(xué)位論文(學(xué)歷漢碩)印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)單字調(diào)習(xí)得實(shí)驗(yàn)研究ExperimentsandResearchesonPrimaryIndianMedicalStudents’AcquisitionofMandarinTones研究生姓名：鄭輝指導(dǎo)教師：孫艷教授學(xué)科專業(yè)：漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論文開題日期：2014年9月15日摘要本文以10名印度醫(yī)學(xué)

2、留學(xué)生為研究對(duì)象，分別采取聽辨實(shí)驗(yàn)與聲學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法利用Praat語(yǔ)音軟件對(duì)其單字調(diào)發(fā)音的調(diào)域、調(diào)型、調(diào)值及時(shí)長(zhǎng)情況進(jìn)行分析并與標(biāo)準(zhǔn)普通話的發(fā)音樣本進(jìn)行對(duì)比，試圖找出印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生在漢語(yǔ)單字調(diào)習(xí)得方面的偏誤及原因，并以結(jié)論為基礎(chǔ)給出相應(yīng)的教學(xué)策略。本文共分為五部分。第一部分為緒論，主要介紹選題背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究綜述、研究對(duì)象及研究方法。第二部分為印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)單字調(diào)習(xí)得聽辨實(shí)驗(yàn)。主要為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。

3、對(duì)聽辨實(shí)驗(yàn)的偏誤類型、誤聽類型以及混淆類型進(jìn)行詳細(xì)全面地分析研究。第三部分為印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)單字調(diào)習(xí)得聲學(xué)實(shí)驗(yàn)過程及數(shù)據(jù)分析。主要利用Audition錄音軟件、Praat語(yǔ)音軟件和Excl計(jì)算制圖軟件從調(diào)域、調(diào)型、調(diào)值、時(shí)長(zhǎng)等方面對(duì)lO名印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲的發(fā)音進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究和數(shù)據(jù)分析，并與兩位中國(guó)發(fā)音人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，之后再結(jié)合聽辨實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論，將兩種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析，找出印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)聲調(diào)時(shí)

4、的偏誤所在。第四部分為印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生聲調(diào)習(xí)得偏誤原因分析及教學(xué)策略研究。本章結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論針對(duì)印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)單字調(diào)習(xí)得偏誤情況從漢語(yǔ)聲調(diào)特點(diǎn)、印度留學(xué)生母語(yǔ)的影響，學(xué)習(xí)者個(gè)人因素及教學(xué)環(huán)境等幾個(gè)方面對(duì)形成偏誤的原因進(jìn)行分析，并進(jìn)一步提出Praat軟件教學(xué)法、延時(shí)教學(xué)法、手勢(shì)教學(xué)法及多媒體興趣教學(xué)法等教學(xué)策略。第五部分為結(jié)語(yǔ)。在前文進(jìn)行了一系列的陳述后，進(jìn)行歸納概括，總結(jié)印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)單字調(diào)習(xí)得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、偏誤情況、形成原因以及