對越南兒童初級漢語口語教學(xué)研究.pdf

1、本文在總結(jié)前賢研究成果的基礎(chǔ)上，以對外漢語教學(xué)理論為主導(dǎo)，對越南兒童習(xí)得漢語情況，包括學(xué)習(xí)對象的社會和教育背景、師資狀況、教材的選用等問題做出初步的分析，并提出一些建議。
　　 就目前情況來，越南的漢語教學(xué)與漢語學(xué)習(xí)還存在很多困難，主要是：
　　 第一，也是最重要的，那就是嚴重缺乏漢語教師，無論在數(shù)量上還是質(zhì)量方面。許多越南高校都設(shè)有中文系，但經(jīng)過培訓(xùn)的教師數(shù)量卻并不多；
　　 第二，漢語教科書尚未統(tǒng)一，每所學(xué)校

2、所采用的漢語教程都不一樣。雖然大部分教材都選自北京大學(xué)出版社、北京語言文化大學(xué)出版社、臺灣師范大學(xué)出版社等，但具體選用哪一套也不太一樣；
　　 第三，對中文系畢業(yè)生應(yīng)達到怎樣的漢語水平，各高校還沒有給出明確的規(guī)定和測試標(biāo)準。
　　 本文針對越南兒童學(xué)習(xí)漢語現(xiàn)狀做了初步的分析，在此基礎(chǔ)上提出一些建議，主要觀點如下：
　　 1、詞語的范圍應(yīng)該以常用的生活詞語為主，讓學(xué)生掌握其基本意義與主要用法，并在此基礎(chǔ)上嘗試著快速

3、組織成話語，使學(xué)生能夠做到脫口而出、及時應(yīng)答。
　　 2、教師要讓學(xué)生盡可能地把所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實際的交際能力，能夠?qū)κ煜さ脑掝}作簡短的問答和陳述。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生說簡單的句子，逐漸表達成段，一步一步地形成一種自然反應(yīng)。
　　 3、在文化適應(yīng)能力方面，教師盡量幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受中國博大精深的悠久文化，加強學(xué)生對中國文化的認識，幫助學(xué)生在表達方面，不但說得準確，還可以說得漂亮。
　　 4、針對越南兒